小猫钓鱼之二

1、（小猫钓鱼）之二教学目标1、正确书写和认读课文生字2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过字（包括本课文中）3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示情况下用自己话复述课文4、 能用自己话结实课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明5、通过小猫前后变化，学习小猫知错能改，虚心乐学品质，体会“一心一意”在 做事中重要性（1）用自己话概括小猫变化原因，从它身上看到了什么（2）能从课文中找出相关句子（3）能勇敢地承认自己所做过三心二意事，并表达自己学了课文后将怎样去做决 心（采用马杰“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及学生情感方面变化，采 用格伦兰“内在心理与外

2、显行为想结合”方法陈述目标。）学习任务分析1、学生起点能力：（1） 在原有知识方面，学生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意” “一心一 意”词掌握上有日常经验。（2）在技能方面，已拥有根据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文能力， 能初步概括课文中心思想。2、学习新课文以巩固学生阅读方面技能，练习说话能力。3、课时：三课时。新授、复习、练习并重教学过程一、知识新授阶段1、激发兴趣导入课文呈现一幅小猫钓鱼故事图片，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。让学生回答从 图片中看到了什么，告诉学生今天要学就是图片中故事。2、揭示课题初读课文（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）教师朗读课题，学生跟

3、读。（2）学习课题中两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）（3）看了这个题目，小朋友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人， 什么事。让学生学会简单分析）（4）老师有感情地朗读课文，注意文中人物不同语气。要求学生给自然段标上序 号，边听边思考，了解课文大概内容。3、分段讲授理清课文脉络13小节（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书）小猫为什么开始钓不着鱼？（根据学生回答，板书）(2) 让一个小朋友朗读第二、三小节。请其他小朋友思考这两小节描写有什么不 一样。老师总结学生答案，解释：蝴蝶飞来时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了， 所以这里用了“又”字。(体会连词“

4、又”字用法)(3) 学习3个小节之后，讨论这是一只怎么样小猫？(学生讨论并回答)课文中有一个词是描述它，请把这个词找出来。(板书“三心二意”)请小朋友根据自己概括其含义。(从小猫行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练学生归纳、总结，由此及彼思维方法)47小节(4) 让一个学生朗读小猫话，并让小朋友们思考，如果你是猫妈妈，你怎么回答 小猫问题(训练学生口头表达及理解力，激发学生创造性)(5) 教师.总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说。指导朗读猫妈妈话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”(指导学生把握字词轻重，体会反问句语气)(6)

5、小猫听了猫妈妈话后是怎么做，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。(7) 找出课文中一对反义词。(板书)(8) 教师提问：前面大家经过讨论，得出这是一只三心二意小猫，现在读了课文 后面部分，你觉得这又是只怎样小猫呢？(板书学生答案)之后，教师 总结。4、集中学习课文新字词(1) “猫”“钓”复习“犭”，让学生回忆同是“犭”字还有哪些。(板书学生答案) 学习新偏旁部首：“钅”(2) 学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。(板书学生答案)(3) 学习生字“怎么能”，注意字结构与发音。(4) 读一读重点词汇“三心二意”“一心一意” “怎么能” “不一会儿”二、知识

6、巩固阶段1、集体朗读课文，注意生字发音以及小猫和猫妈妈各自语气。2、加强难点学习(1) “又”造句(2) 复习猫妈妈话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉 蝴蝶，怎么能钓到鱼呢”。小猫钓鱼教学设计之二由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目标：1、学会ZHCHSH四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读ZHCHSH和带调韵母拼成音节。3、学会ZHICHISHIRI四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、话” 7个生字，并能在一定语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑

7、车、读书教学重点：使学生能够掌握 ZHCHSH四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能 够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话R发音比较难掌握。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会ZHCHSH四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会ZHICHISHIRI四个整体认读音节，会正确读出它们四声3、能够看图说一句意思完整话。 教学过程：(一) 复习检查。1、 卡片认读：ZCS这三个字母叫什么？ ZICISI呢？发音时要注意什么？(发音时， 舌头是伸直，舌尖抵住上齿背后。)2、 拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上ZcC iSaS iSuZCuZiCa等音节，做摘 果

8、子游戏。(二) 明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)(三) 教学ZHCHSH四个声母，及其相对应整体认读音节。1、教学ZH和ZHI。(1) 看插图说话引出 ZH:谁坐在什么地方干什么？(听话说话：妈妈坐在椅子上 织毛衣。)织毛衣“织”读得轻又短就是声母 ZHo板书ZH(2) 教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。(3) Z ZH对比读，ZH比平舌音Z多了什么？“ H”在这儿不念H,也不能和前面 Z分开，Z和H在一起

9、表示读时要把舌头轻轻翘起来。(4) 声母ZH读得轻短些，整体认读音节 ZHI要读得响亮些、长些。ZH-ZHI对比 读。2、从扶到放，学习声母 CHSH整体认读音节 CHISHIo(1) 出示插图：图上画着谁？他在干什么？ (丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(2) 通过刚才学习，我们已经知道H这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读CH (示范发音，发CH时是要送气。)(3) 怎么记住 CH字形呢？( C加椅子CHCHCH(4) 谁会念S后面有翘舌音标志 H声母(指SH ？(5) 出示插图：小狮子站在什么地方？"狮"声母就是S

10、H。开火车读准SH音。(6) 出示整体认读音节 ZHI，指名读。出示：ZHICHISHI，想一想后面两个应该怎 么读？(读得又响又长。)(7) 对比读：ZH- ZHICH- CHISH- SHI3、教学R和RI。(1) 出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？(小苗在太阳照耀下，发出 了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是-日，日读成第一声，再轻短一些，就是 声母R,板书F。(2) 教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3） 怎样记住 R教顺口溜：一轮红日 RRR小苗发芽RRR（4）R- RI对比读。（四）指导书写，并书空。声母ZHCHS是两个字母组成，书写时要靠拢。（五）练习ZHICHIS

11、HIRI四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第二课时 课时目标：1、巩固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读ZHCHSHRR带调韵母拼成音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“出、读、书、骑、车、话” 7个生字，并能在一定语境中使用。5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片。（1）ZCSZHCHSHR挑出翘舌音读一读。（2）ZHICHISHIRI读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。（二）教学ZHCHSH和带调韵母拼成音节。1、出示书上音节：

12、ZHAZHEZHUZHUACHACHECHUCHUOSHASHESHUSHU加上RURUO 调请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写ZHdZHHfSHcSHcCHtCHcSHtZHiR iRe等音节。（自 己读读，指名读）（三）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画是什么时候情景？你是怎么看出来？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么

13、？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。（五）认生字。1、卡片抽读认过生字。2、出示生字：出、读、书、骑、车、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道？不 认识，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（七）小结。【2004ZHCHSHR教学设计之三由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！这个

14、办法好教学设计之一第一课时教学过程：一、揭示课题，启发思考1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年时间了，可以说你们已经长大了， 你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新课文这个办法好就是有关这样事情 课文。板书课题2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问教师把各类学生提出问题归纳总结。然后用投影出示问题。二、范读课文：放课文录音听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上哪个问题解决？三、学习课文，自学生字词1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。2、认读生字、词语：出示投影毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组喂牛饱饱满筐几份3、这篇课文主要写是

15、谁什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）5、指名读课文第一、二段。6、齐读第三段。7、想一想，毛泽东想出这个好办法行吗？你认为他会达到自己目吗？（同位互相 交流，再发言）8、采用各种形式，反复朗读课文。过渡：毛泽东想出办法到底达到自己目没有呢？让我们继续学习下面课文就会知道了。9、指名朗读课文三、四自然段你认为毛泽东办法好不好，为什么？（优等生回答）10、如果你遇到这样事情你会怎么办？用什么样方法去解决？11、你在现实生活中都是怎样做？四、课堂小结我们遇到事情一定不要着急或很快就去做，一定要善于动脑筋，用最好办法把事情完成最好

16、。作业：必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识13个字。选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好作好？第二课时教学过程：一、复习课文内容：1、课文主要讲了一件什么事情？2、毛泽东想了一个什么好办法？二、朗读课文1、 请一名学生朗读课文。（优等生）2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉字。三、识字写字教学1、认读不带拼音生词。（开火车轮读3遍）2、指导学生记住字形。（突出重、难点）候：注意笔顺指导。不要漏掉一条“竖”常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。捡：这个字右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。背：这个字上面是“北”，下面

17、是“月”（这个偏旁是个肉）。3、指导写字。这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起？笔顺是什么？（同位交流）比较："候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字笔画？哪个字应该写瘦些？哪 个字应该写胖些？ “背”“月”有什么变化？（全班进行）4、学生写字。教师指导。四、把学生写字进行点评。并让学生 总结自己字写好经验。作业：必做：会写本课生字。选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？课后札记：这个办法好教学设计这个办法好教学设计由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！口耳目教学设计一、教材简说本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体

18、和物象、植物分成四类。 每个字用图文结合方法展示汉字演变大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了 解汉字造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形 结合特点。本课学写三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。"目"和"木”字音相同，容易混淆, 注意区分。二、教学目标1、 认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和 1个偏旁"角字头”。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字情感。3、感悟汉字形象性，感受学习汉字兴趣。4、发展语言，培养自信心，表达自己意见。【教

19、学意图及设计意图】版块一：复习1、复习：在识字王国里，小朋友认识字”朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋 友名字吗？出示12个学过字卡，学生开火车认读。鱼 飞 雨 风 土 云马 牛山水大 田2. 导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见 面呢！赶快打开课本 46页。【设计意图：复习学过字，增强学生学习兴趣，使学生获得更多成就感。】版块二：识字一、观察图画1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？（学生对象形字特点只需意会即可）2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识？你是怎么认识？（如：在前 面课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、

20、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起 把这些字记记得更牢，有信心吗？【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生主观能动 性，保护他们识字积极性，展现学生自我价值。】二、举一。（揭示课题，教学“目”。）1. 书写课题：学生试读，教师范读、带读。2. 图、文对照，认记“目”字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话， 并学习用数量词“一只”）借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。比一比：图画、图画右下角古象形字和图下现代字：“目”有什么相像地方？（教师随学生发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字演化）

21、识记生字：学生交流各自识记生字方法。3. 师生共同小结学习“目”方法：看图读字 比形认字一识记生字。【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字方法，激发兴 趣，为其余生字教学埋下伏笔。】三、反三。（自学其余生字）1、同桌合作，自学其余11个生字。教师巡视，点拨指导。2、汇报交流，相互启发。1） 、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）2） 、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教字，教师重点指导）【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。激发兴趣， 引导学生用自己学习方法识

22、记其它几个生字，充分发挥学生创造力】四、融会贯通。（反复认读生字）认读生字：（1） 领读（学生已经认识字可让学生领读，不认识或读不准可由教师领读）。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。】版块三：巩固（巩固发展，开放创新）1、 选一个自己最喜欢字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）A）给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）B）说一两句关于这个字话。（如“熊猫爱吃竹子”）C）猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有

23、时像 把镰刀。 月；东边升，西边落。看时圆，写时方。 日）教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。D） 加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、 田、白、右）E）选自己喜欢字说说是怎样记住？如“禾”字一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是 禾苗“杆”。F） 编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略笔画）。如“兔”一一兔子长着短尾 巴，竖弯钩上有一点，2、按照不同类别分分类。看谁分好，谁就是爱帮助别人好孩子。A）学生分类。B）校对答案。C）讲明方法。（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）3、课后练习，巩固方法。A）翻开书48页，用笔连一连。B）答案对照【设计意图：在巩固生字基础上，引导学生积累语言，丰富自身语言，提高语言表 达能力和语文素养。】版块四：书写1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种："竖"竖有两种，一种是带针尖竖（板书），一种是不带针尖竖（板书）， 第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起