小木船教学设计

1、小木船教学设计理解课文内容，懂得同学之间要相互谅解，多作自我批 评，这样才能增进友谊。学习编写作文提纲的方法。学习编写作文提纲的方法。教学时间一课时教学设计一、教学目标1. 懂得要增进同学之间的友谊，就要相互谅解，多作 自我批评。2. 学习编写作文提纲的方法。二、教学重点、难点学习编写作文提纲的方法。三、教学过程揭示课题。同学之间出现了矛盾或发生了不愉快的事，你是怎样对 待的？学习了小木船这篇课文，你也许会受到一些启发 学习课文，理解课文内容。1. 默读课文，扫清文字障碍，了解课文内容。默读课文，画出不懂的词语，了解词语意思。珍藏：认为有价值而妥善地收藏。精致：精巧细致。形影不离：就像人和他的

2、影子永远在一起那样，形容非常要好，总是在一起。分辩：辩白。破裂：出现裂缝。惊讶：惊异。结合词语意思，轻声读课文，了解课文主要内容。2. 阅读课文，划分段落，归纳段意。请一名学生朗读课文。分段，归纳段意。第一段：写每当看到精致的小木船就会想起陈明。第二段：写“我”和陈明因为小木船引起争执，友谊破 裂。第三段：写几个月后，陈明送给“我”一只精致的小木 船，我们都认识了自己的不对。第四段：写“我” 一直珍藏着小木船。分段，归纳段意时，鼓励学生发表自己的意见，相互启 发，教师予以适当点拨。有感情地齐读课文，进一步理解课文内容。3 .分析课文，懂得同学之间要互相谅解，多作自我批 评，这样才能增进友谊。结

3、合思考练习第1题，放手让学生分析课文，领会课文的思想内容教师出示写有思考练习第一题的投影片，学生进行讨论学习。对“陈明为什么送给我一只精致的小木船？”这一 问题，学生应概括出：因为“我”失手摔坏了陈明的小木船， 陈明一气之下也摔坏了“我”的小木船，为此我们的友谊破 裂了。后来陈明家要搬到外地去，为表示他的歉意，为恢复、增进和“我”的友谊，陈明又送给“我”一只精致的小木船。在讨论这个问题时，教师可指导学生阅读第3自然段，让学生理清两人友谊破裂的经过。懂得同学之间发生矛盾或 遇到不愉快的事，如果双方互不谦让，互不理解，就会越闹 越僵，影响同学间的友谊。对“我为什么这样珍惜这只小木船？ ”这一问题，

4、学生应概括出：事情发生后，“我”也认识到了自己的错误，但没有鼓起勇气向陈明道歉。 看到陈明主动道歉并送给 “我” 精致的小木船，“我”非常感动。而陈明从此就去了外地， 我们再也没有见过面，这只小木船就成为我们友谊的象征， 睹物思人，倍感我们友谊的珍贵，所以，“我”把对陈明的 思念，对我们深厚友谊的珍惜都融入这只小木船中，格外地 珍惜它。在讨论这个问题时，教师可指导学生重点阅读第4自然段，分析“我”和陈明两人的动作、神态，体会两人当时的 心情，进而领会课文的思想内容。4.概括课文的中心思想。学习编写作文提纲的方法。1. 作者为什么要写这篇文章，他要说明什么道理？同学之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件 事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把 事情写清楚、写具体的呢？如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这 两段在文章中起什么作用？2. 在教师引导学生总结的基础上体会作文提纲的作用。冈"才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者 在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟后，一一一列出，就是 作文提纲。3 .对照课文前的提纲，学习掌握写提纲的步骤，掌握 提纲的内容。对照课文掌握作文提纲的内容。按一定