山行教学设计

1、山行教学设计教学目标：、认识 4 个生字，会写 2 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。3、通过“山”“小路”“枫林”“霜叶”等词引领学生通 过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽。4、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。 教学重点：识字、写字。教学难点：多元吟诵，练习背诵。教学准备：多媒体田字格教学时：一时教学过程：一、复习导入、情境导入。师：同学们，在星期六，几个小朋友一起到田野里玩， 小明看见树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就高 兴地说：“秋天真美呀！我要吟诵古诗。 ”可小明“嗯”了半 天也没背出来，谁来帮帮他？（出示图片）生回答师：对呀， “一年好景君须记，正是橙

2、黄橘绿时。 ”。小 朋友，你们知道吗？古代诗人杜牧也非常喜欢秋天的美景， 于是便写下了这首古诗山行 。（板书：山行）2、齐读题，读准“行”字。 师板书，生书空。 齐读题。师：谁能说说“山行”是什么意思 ? 设计意图：以学生感兴趣的情境引入，感悟秋天的魅 力，激发学生参与堂的积极性。 生：二、初读古诗，认识生字 师：现在我想请我们小朋友自由朗读一下这首诗，注意要借助拼音读准字音，读通顺句子。、学生自由朗读古诗。 （出示要求： 借助拼音读准字音， 读通顺句子。 ）2、再读古诗，初步感悟诗境。 师：同学们读得非常认真，诗人被这美丽的山景深深打 动，那我们就再读一读古诗，边读边想象秋天的美。三、品读诗

3、句，感悟诗境（一）诗画结合，品读一、二句。 、（出示图片）师：是呀，秋天的景色多美呀！看在这幅图片中，你知道诗人在那儿看到了哪些景色？生：山、小路、白云、人家。师：是呀。相机板书：石径白云人家）师：这样的景色美吗？师：这么美的景色，那我们就美美的读一读吧。 （学生 反复读诗句。 （指名读；开火车读；男女生赛读；齐读。 ）2、理解“寒山” 。 师：小朋友们，在第一句里有一座座什么样的山呢？生：寒山。师：为什么是寒山呢？请看张图片，春天的山和秋天的 山。（出示图片） 了解“寒山”就是指深秋时候的山。3、（出示图片）认识生字“径” 、“斜”。 师：小朋友，在这句诗里面，有两个生字朋友，他们很 想和我

4、们交朋友呢 ! （自由读、指名读、齐读）4、（出示图片）师：同学们，我们现在已经成为了字宝 宝的好朋友了，我们再一起来看看这幅图片， “石头铺成的 小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭 绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。 ”谁能用诗句来说 一说呢？多几个学生回答（二）诗画结合，品读三、四句。、回忆秋叶飘飘 。（出示图片）师：说得太好了，你们都是小诗人。我也 来给小朋友们背一首诗： “不是蝴蝶， 不是小鸟， 是红叶舞， 黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。 诶，这描写的是什么景物呢？生：枫叶。（板书：枫林） 师：这里的枫林美吗？（出示枫林图） 2、学生反复读诗句。

5、师：确实很美，诗人杜牧也留恋这傍晚时分的美景，而 停下车来欣赏。 （出示图片）谁来读一读？自由读。指名读。 小组赛读。 齐读。3、（出示图片）师：小朋友们读得真好，老师带来满山 的枫叶来奖励大家！你们觉得这个枫叶的颜色怎么样呢？生：很红。（板书：红） 师：对呀，因为了有这些红红的枫叶，让我们觉得这里 的景色更美了。 （出示多张枫林图）4、理解“坐”、“于”。（出示图片） 齐读。 填空。诗人停下车是 喜爱傍晚枫林的景色， 经过霜打的枫树叶， 早春二月花还红。 了解“坐”是“因为” ；“于”是“比” 。 、认读“枫” 、“于”，并书写。 师：同学们学得很认真，有两个字宝宝想请大家把它的 名字写一写

6、。（出示图片） 讨论交流识记方法。 师范写，生书空。 生书写，师巡视。师：同学们，写字时要注意写字的姿势，做到：头正身 直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写 2 次，争取一次比一次写的漂亮。 评议。 师小结：“枫”字要写的左窄右宽。 【设计理念：按照我校上学期精品研究中“随文识字”的做法去落实，使识字与阅读相结合。并严格落实新标关于 学生堂要写字 10 分钟的要求，改变“满堂说”的堂，让学生不仅掌握生字的写法，还养成书写的好习惯。 】四、读中悟情，多元吟诵，古诗新唱。、读中悟情。师：同学们，我们刚才已经理解了诗意，但是没有读出 诗的节奏，读出诗韵味。我们现在就一起来找一找读古诗

7、的 方法吧！（出示图片）师范读。师：古诗有很多种读法，你们喜欢哪一种方法，就用你 喜欢的方式来自由读一读。学生自由体会读。指名读。 齐读。2、欣赏“古诗新唱” 。师：古诗不仅仅是吟诵，还能编成一首动听的歌曲呢！ 现在我就带着小朋友们一起去欣赏一下吧。 （出示图片） 学生欣赏歌曲山行。 生小声跟唱。 复习歌曲赠刘景文。设计理念：落实个性朗读，老师不要限制学生一定要 学生感情朗读，让学生用自己喜欢的方式读书，还引入古诗新唱的方式，真正做到“创意地教古诗，快乐地学古诗” 。】3、背诵古诗。 师：同学们，我们跟着诗人杜牧一起欣赏了这深秋时节 美丽的景色，那我们能不能把这首诗背一背呢？填空式背诵。 （出示图片）指名背诵。小组比赛背诵。 齐背。五、拓展运用、师：描写秋天的古诗还有很多很多， 如：在王勃的 腾 王阁序中有一句经典名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色”。（出示）师：我们欣赏了这么多的美景，这么美的景色我们也来 说一说写一写吧。2、说说写写。（出示）我喜欢春天, 因为春天到处一片绿色。我喜欢夏天, 因为 o我喜欢秋天, 因为。我喜欢冬天, 因为。 自己写一写，师巡视。 指名读一读自己所写的内容。【设计理念：一节学习一首古诗的容量是很小的，所以 拓展相关作者的诗歌和同类型的诗歌，并让学生有选择说一