2019年大关县中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程实施方案

1、2019 年大关县中小学幼儿园教师信息技术应用水平提升工程 为贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的 指导意见 （教师 2019 6 号）、关于实施全国中小学教师信息技术应用 水平提升工程的意见（教师 2019 13 号）等文件精神，大关县教育局结合 实际情况，特制定本方案。 一、项目目标 1、技术应用有提升。引导学科教师从自身工作环境与需求出发，掌握实用 的信息技术技能， 中小学能有效使用信息技术优化自身课堂教学， 转变学生学习 方式，通过课堂教学案例体现信息技术与学科的融合， 幼儿园能有效使用信息技 术优化幼儿园教育教学活动。 2. 专业发展有环境 。协助教师学会利

2、用个人空间、教师工作坊、区域研修社 区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端“手机研修”、数字备课工具提供 个人工作效能，从而熟悉和使用技术手段形成的信息化专业发展环境促动自身成 长。 3. 资源建设有成果 。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过个人建设、 团队打磨、 区域推荐的方式形成一批信息技术应用于学科教学的精品资源， 包含 突破重难点的课例 （教学设计 +课堂实录或教学设计 +教学片断 +课件）、微课（微 教学设计、微课），充实、推动本地的学科资源建设。 4. 示范引领有基地 。建设一批信息技术应用及混合研修示范校， 并协助其深 入探索实践， 形成模式，打造团队，能够在信息技术与学科

3、教学的深度融合上有 所突破，培育信息技术环境下区域校本研修和课堂教学改革的示范基地5. 区域推动有机制。通过网络研修、校本研修与课堂实践相结合的项目实施， 形成从学校、到乡镇、到区县的分层混合研修机制，为促动区域教育信息化和教 师专业发展奠定基础。 二、 培训对象 大关县中小幼教师2063人 三、 研修内容与安排 （一）整体研修内容与安排 本次培训以信息技术教学实践应用水平提升为主题， 依据教育部相关标准分 类、分科、分层设计四个模块的递进式培训课程；教师依据训前诊断测评报告、 本校教学环境和自身需求，从相对应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及 课程，至少完成50学时。 （二）网络研修安排

4、 模块 研修课程 混合研修任务及活动 任务主题 作业（成果）简介 线下活动安排 训前诊断测评，并以此为依据，选学网络课程。 第一模块 感受技术魅力 提升综合素养 （时间 2 周） 课程导学 技术素养 及平台操作指南 任务 1 : 制定信息技术助 力优化课堂教学 实践的 研修计划 请根据诊断测评结果，结合本校信息技术环 境条件、教学进度和项目安排，选择将执教 的信息技术与教学融合的一节课题， 制定研 修计划。 区坊、学校（二次培训）： 请 各校管理员结合骨干培训所学 及本校实际，展开方案讲解、平 台操作、计划制定等为主要内容 的二次培训。 第二模块 选择技术工具 习得一技之长 （时间 4 周）

5、信息技术助力 教学资源准备 （资源检索、 课件制作等） 任务 2 : 利用信息技术制 作即将执教一节 课的课件、微课 等，并完成 教学设计初稿。 请学员结合网络课程及本人教学实际， 选择 在教学中需常使用但本人还不太熟练的信 息技术工具实行练习，围绕即将执教的一节 课，做好教学资源的准备， 并完成教学设计 初稿。如：课件的制作、微课制作、白版的 应用，重点思考将如何应用 PPT 投影、交互 电子白板或网络移动等信息技术手段展开 课堂教学。 校级坊研修（技术攻关） 请各校学科坊围绕攻克技术应 用难关组织线下研讨交流学习 活动，对本坊教师在本阶段完成 的线上作业实行研讨点评，推选 拟重点研磨的种子

6、作品”。 第三模块 应用技术工具 创新教学活动 （3 选 1，时间 4 周） 简易多媒体环境 信息技术助力 教学实施类 课程 任务3-1 :简易多 媒体环境下应用 信息技术助力课 堂教学的课堂实 践 在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础 上,提交一份简易多媒体环境下使用 PPT 投 影等技术手段实行课堂教与学的课例 （课堂 实录视频+教学设计或 教学片段+课件+教学设计， 或微课+微设计）。 校级坊研修（研磨优品）： 请 各教研组在个人独立备课的基 础上研磨教学设计，推选拟重点 观摩的种子作品” 对各学科坊推选的种子作品” 课堂实施情况实行观摩点评（建 议学校对本校种子作品”实行 课堂录像，上

7、传网上，供老师观 摩实行评课议课，并推选本校 优品” 交互多媒体环境 信息技术助力 教学实施类 课程 任务3-2 :交互多 媒体环境下应用 信息技术助力课 堂教学的课堂实 践 在上阶段教学资源准备设计及学友观摩点 评的基础上，提交一份交互多媒体环境下使 用电子白板等技术手段实行课堂教学的视 频课例（课堂实录视频+教学设计或 教学片段+课件+教学设计， 或微课+微设计）。 网络移动环境 信息技术助力 教学实施类 课程 任务3-3 :网络移 动环境下应用信 息技术助力课堂 教学的课堂实践 在上阶段教学设计及学友观摩点评的 基础上，提交一份网络移动环境下使用 IPad 等移动端技术手段实行课堂教与学

8、的视频 课例（课堂实录视频+教学设计或 教学片段+课件+教学设计， 或微课+微设计）。 第四模块 展评精品成果 助力专业发展 （时间 2 周） 信息技术支持 教师专业发展类 课程 展示并评选优秀成果 展开技术为我所用教学因我而变”优秀作品资源的交流展示 活动。 各校按照一定比例推荐本校学员的优秀作品集 （课堂实录视频+教学设计或 教学片段+课件+教学设计或微课+微设计）。 区域坊研修（展评精品）： 研 修网项目组联合各项目区域工 作坊，组织精品展示活动， 对各 校（园）推选的优品”案例实行 展示点评，推选本区域信息技术 应用 精品”成果资源包 （二）各阶段校本活动设计安排 阶段、周 校本活动内

9、容 目标 第一阶段 第 1 2 周 信息技术助力课堂教学的研修计划制定 制疋研修计划并兀成本学期重难点选题的确 定。 完成第一阶段作业 第二阶段 第 3 6 周 课件或微课制作的技术攻关研讨交流。 信息技术助力课堂教学的教学设计初稿 或微课制作的设计初稿 研讨、交流优化教学设计方案。 完成第二阶段作业 第三阶段 第 7-10 周 任选其一 教学设计研讨，推选 种子教案”供老师观摩 重点是信息技术与课堂教学的融合。 学校课例或微课交流 完成第三阶段作业 课堂实施的观课议课活动。推荐 优课” （重点：技术应用是否恰当，是否达成教学目标等） 第四阶段 第 1112 周 展开技术为我所用教学因我而变”

10、优秀作品资源的交流展示活动。 各校按照一定比例推荐本校学员的优秀作品集（教学设计、课堂实录或片断 +课件、微课）。 （四）线下实践测评安排 按照云南省教育厅文件精神，将线上学习与校本研修相结合，线上学习过程 测评与线下教学实践应用结果测评相结合， 由县教育局统筹，以学校为单位结合 网上研修各阶段的任务实行线下实践测评，即针对学员研修作业生成的作品集评 价与推优。 具体评价细则如下： 云南中小学教师信息技术应用水平提升实践应用测评表 一级指标 （权重） 二级指标 内容 教学准备 （30 分） 教学设计 教学目标明确、具体；教材分析准确、教学设计科学；教法学法使用恰当、教学流程清晰； 教师的主导性

11、和学生的主体性得以充分发挥。 技术融合 设计中能体现信息技术与课程的整合（或融合）；根据学生认知特点，能合理分析技术在教 学中使用的必要性和有效性。 教学实施 （40 分） 教学内容 根据学生实际情况组织教学内容，使用信息技术手段突岀重点，突破难点并注重知识多角度、 多方位的联系和知识间的整合；应变水平强，能使用信息技术有效调控和组织教学。 过程方法 教学过程阶段明确，衔接自然有序，技术支持下的课堂教学设计合理，节奏适度；使用信息 技术创设的教学情境恰当；根据实际，采用恰当的教学方法。 媒体技术 课堂教学中操作各种多媒体设备的熟练水准；多媒体教学软件、网络平台、学科资源等在教 学中合理应用；录

12、像清晰、画面稳定。 说明：课堂录像必须是完整的知识片断，能够用手机等简易设备录制，录像资源由学校保存。 教学效果 通过信息技术的使用充分体现学生主体地位，课堂气氛活跃，师生配合好，学生学习潜能得 到激发；实现教学目的，总体教学完整，效果好。 资源开发 （30 分） 课件制作 课件内容、结构符合学习要求；结构清晰，表现方式简洁，满足教学需要；程序运行稳定， 无故障，字体恰当、版式规范。 微课制作 微课制作规范，设计合理，视频图像生动，有感染力，能够有效解决重难点问题。 说明：各校在学科教研组研磨、研讨教师作品的基础上，按照上述标准，实 行线下实践测评。作为学校推荐优秀作品的基础和依据。此项工作由

13、校长负责, 校管理员具体监督执行并纳入校管理员的考核 五、考核评价 本次研修将基于信息技术测评指南， 对参与本次研修的不同群体（学员、区 域学科坊主、校级管理员、市管理员）实行相对应的考核，并对优秀项目管理者、 优秀项目学校、优秀学员等实行表彰。各角色具体考核办法如下: 表一：学员研修考核 任务学习 必修内容 （100 分） 主题 制定计划 课程学习 参与活动 生成成果 线下研修 12 分 40 分 8 分 30 分 10 分 个人发展计划 课程学习 600 分钟，1 分/15 分钟 参与研修活 动，每次 2 分 教学设计表单 用技术研一课 （3 选 1）课堂 实录或片断或 微课 学科工作坊

14、坊主评价 感受技术魅力 提升综合素养 1 份，12 分 120 分钟 1 次，2 分 / / 坊主对本坊学员的作品及 参与线下研修情况一并打 分，满分 10 分 选择技术工具习 得一技之长 / 180 分钟 1 次，2 分 1 份，15 分 / 应用技术工具 创新教学活动 / 180 分钟 1 次，2 分 / 1 份，15 分 展评精品成果 助力专业发展 / 120 分钟 1 次，2 分 / / 拓展学习 （不设上限） 贡献积分 写作业：2 个积分/1 篇 传资源：2 个积分/1 篇 写日志：2 个积分/1 篇 发问答：1 个积分/1 篇 活跃积分 看课：1 个积分/20 分钟 评分（作业、资

15、源）： 1 个积分/1 次 评论（课程、作业、日志、问答）： 1 个积 分/1 次 注重冋伴：0.1 个积分/1 次 参加活动（答疑）：1 个积分/1 次 魅力积分 作业、日志被评论：1 个积分/1 次 作业被推优：20 个积分/1 次； 资源被推优：2 个积分/次（被学友评分为 10 分）；1 个积分/次（被学友评分为 8 分）； 资源被下载：1 个积分/1 次 表二：县区管理员考核 评价指标 指标描述 分值 管理制度 以简报形式提交一份本县区项目组织 管理制度。（含项目组织管理结构，县级骨干培训者团队建设情况， 培训、教研、电教等部门力量整合情况，职责分工，管理制度等） 20 培训方案 以

16、简报形式提交一份 县域项目规划方案和年度实施方案 。（将项目纳入县级培训规划。研修目标明确、主 题突出、有地域特色。保证经费投入和设备条件） 20 监管评估 以简报形式提交一份学校和机构考核评价办法，对县域内校本研修实行监管评估。 20 组织管理 1学员参训率达到 95%以上：计 15 分；85%-94%:计 13 分；70%-84%:计 11 分；50%-69% :计 10 分，50% 以下不记分。 15 2学员合格率达到 95%以上：计 15 分；80%-94%：计 13 分；60%-79%：计 11 分；50%-59% :计 10 分；50% 以下不得分。 15 研修活动 督促区域学科工

17、作坊坊主组织线上研修活动：工作坊坊主发布研修活动很多于 2 个，每个 5 分，满分 10 分。 10 满分 100 分 表三：区域学科坊主考核 考评维度 得分细则 分值 研修组织力 组织 管理 学员参训率达到 95%以上：计 5分；85%-94% 计 4分；70%-84% 计 3 分；50%-69%计 2分，50%以下不记分 5 学员合格率达到 95%以上 :计 5分；80%-94% 计 4分；60%-79% 计 3 分；50%-59% 计 2分；50%以下不得分 5 研修 简报 撰写 3期研修简报，包括一期本坊研修计划、一期线下研修活动情况、 一期研修总结，每期简报 10分，本项满分 30分

18、 30 研修指导力 作业 指导 推荐学员的研修作业很多于 6篇，每篇 1分，满分 6分； 点评学员的研修作业很多于 4篇，每篇 1分，满分 4分。 10 作业 资源包 推荐本坊学员的优秀作业资源包到项目组资源库：推荐 30%以上，计 10 分；15%-29% 计 8分；14%-5% 计 5分；5%以下不计分。 10 研修 活动 发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨， 每次 10分，至少 2次， 满分20 分。线上研修活动的学员比例达到 90%（含 90嗨 以上：计 20分； 80%-89% （含 80%） 计 18 分； 70%-79% （含 70% 计 16 分； 60%-69% 计 14分； 50%-59% 计 12分；50%以下不得分。 20 综合成绩评定 依据本坊参训学员的线上课程学习情况、作业质量、活动参与度和线下 课堂使用情况实行成绩评定，给所有学员都打分得 10 分，否则不得分。 10 个人学习力 看课 观看网络课程达到 300分钟，得 10分 10 满分 100分 六、组织管理与服务保障 （一）双线管理 结合项目实际，在组织管理上实行行政、业务双线并行，多方联