大班春雨的色彩教案

1、大班春雨的色彩教案大班语言说课稿：春雨的色彩锁阳城中心小学赵静今天我说课的内容是大班散文诗春雨的色彩。我将会从活动内容分析、活动目标、教法、学法、活动过程六个方面进行我的说课过程。一、教材内容分析：春雨的色彩是幼儿园大班语言教材里的一篇幼儿散文诗，春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受， 与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达

2、自己的情感体验。二、幼儿情况分析：大班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲， 能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展， 孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。三、活动目标：1 情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2 能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3 认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿扮角色朗诵小动物的对话， 感受散文诗的优

3、美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。五、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中， 我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1 谈话法：在活动的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累自己积累的有关春天的知识经验。2 演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。 现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用， 使幼儿对春天、春雨

4、更加了解和熟悉。3 情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。六、学法：1 多种感官参与法： 新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来， 以此来表达自己的情感体验。2 体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话， 一定会留下深刻的印象， 同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。七、教学过程活动流程我

5、采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春雨欣赏散文诗情景表演审美延申（绘画形式）1 激发兴趣看春雨“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用图片形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行，激发幼儿活动兴趣。2 看春雨观看课件春雨的色彩前半部分，从开始到一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩欣赏散文诗3. 欣赏散文诗，利用老师的声音、表情、课件吸引幼儿注意，把幼儿带入散文诗当中。 通过说小动物的对话， 检验幼儿在欣赏的过程中对散文诗的理解。促进幼儿积极思维，锻炼

6、幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。 教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。4. 情景表演：分角色进行朗诵表演。让幼儿有动手、动口的表演机会。5. 扩展延伸、升华主题引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的色彩散文诗的意境描绘出来， 巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。一年级下学期春雨的色彩教案教学要求1. 能够正确书写你、们、红、绿等六个字，能用字组词。2. 认识线、论、趣、题等字。理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。3. 通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，墙养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。4. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1. 学会本课生字。2

7、. 了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。课前准备教学课件、小鸟头饰、板书图草地图、桃花图、蒲公英花图教学时间两课时教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入1. 出示多媒体课件。（课件出现春天景物录像：群鸟啾啾，溪水潺潺，百花争艳。）2. 教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。你们听到春天的声音了吗？你们看见春天的色彩了吗？这节课，我们就来学习一篇童话故事春雨的色彩（板书课题：春雨的色彩）二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，读的时候用符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。2. 互助学习，把标出的字与同桌一起探讨。再读一读容易读错的句子。3. 检

8、查识字情况，比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。（屏幕出现课后生字表。学生喜欢读哪个字就读哪个字，并读一读带有这个字的句子。）线春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙 ?论趣题底颜田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颇色的？淋春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。洒你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。滴春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。油你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。欢春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙 ? 以找朋友的形式再读课文， 看一看是不是比前一次读得更流利了。三、再读课文，读中感悟学习第一自然段（1）导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什

9、么样子的呢？你们读懂了吗？（2）指读课文第一自然段。（3）评读：你们感觉他读得怎么样？（4）出示课件（带有声音的春雨图。）（5）让学生模仿春雨的声音，再读课文。学习第二自然段：（1）导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。你们看，它们在干什么？（2）出示课件（田野里，几只小鸟飞入。）（3）指导读：春雨到底是什么颜色的？（让学生认为怎么有趣就怎么读，重点指导学生能用不同语气去读疑问句。）学习三、四、五自然段：（1）导语多有趣的问题呀， 小鸟们又是怎么争论的呢？请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。 （学生自由选择喜欢的段落进行练

10、习。（2）指读课文。（学生先读哪段就先教学哪段。）第三自然段：（1）指读。（板书：贴小草图。）（2）联系生活实际指导读。语言描述：春雨过后，当你打开窗或者是跑出去玩的时候， 除了会嗅到扑面而来的清新空气以外， 你还会发现到处是一片新绿。山绿了。水绿了，柳枝也发出嫩嫩的芽，小草偷偷地钻出地面来，到处是绿色，满眼是绿色。你能带着对绿色的喜爱再来读读这个自然段吗？（3）学生用不同方式进行朗读练习， （个人读、同桌互读、同学齐读）教师指导。第四自然段：（1）导语：小燕子认为春雨的颜色是绿色，其他几只小鸟眼中春雨又是什么颜色的呢？（2）指读。（板书：贴桃花图。）（3）指导读。老师想知道，平时你们和别人争

11、论过吗？想一想这个自然段第一句话应该怎么读。重点强调“不对，春雨是红色的”。让学生读出争论的语气。（4）让学生描述他们眼中桃花和杜鹃花的样子。（5）老师指导读： 小麻雀也像你们一样喜欢这火红的桃花和杜鹃花，你能把这种喜爱的感情读出来吗？（6）采取多种形式读。（找好朋友读、师范读、生模仿读、小组读。）第五自然段：（1）导语：小麻雀眼中的春雨是红色的，谁还想读一读其他自然段？（2）学生齐读。（板书：贴蒲公英图。）（3）出示课件。（蒲公英、油菜花图）（4）指导读：看到这一大片油菜花，此时你心情怎样？其实小黄莺比你们还高兴呢！ （重点指导学生读出小黄莺喜悦的心情。利用多媒体课件，使学生对现实生活中不常

12、见的事物有形象的感知， 从而使学生理解课文内容，更好地进行朗读。）第六自然段：（1）导语：刚才，小鸟们争论得可真热闹， 春雨听了大家的争论 ? （引读）“下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙 ?”（2）指导读。重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法。（鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙，沙沙沙”。四、小组合作，分角色读1. 导语：春雨听了小鸟们的争论，它多高兴呀，你们想不想也来当当小燕子小麻雀、 小黄莺呀。现在请你挑一个你最喜欢的角色和周围的同学自由组合来练习，分角色读一读这个童话故事吧。2. 小组内同学自己分角色练读。3. 汇报。找组同学读。五、进入角色，演一演1. 生分组练习。2. 找

13、一组同学到前面来表演。（带头饰）3. 多媒体课件演示课文提纲：小燕子、小麻雀、小黄莺说：“春雨是 _色的你们瞧，春雨 _上， _就_了。”六、课外延伸，拓展思维1. 春雨过后，大自然更加绚丽多彩，小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色，那你们认为春雨是什么颜色的呢？现在都是请你边看着画面，边来想一想，想好后和周围的同学说一说。2. 课件出示各种颜色的景物。（花、彩虹、大海等）3. 学生仿照书上的句子，说一说，自己眼中春雨的色彩。结束语同学们，春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩，那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧第二课时一、复习引入1. 导语。同学们，上节课我们学习了春雨的色彩这篇课文，还进行

14、了朗读表演，在学习的过程中，我们认识了许多生字朋友，让我们同它们打个招呼吧。（屏幕出现生字表上的字。）2. 学生开火车读：线论趣题底颜淋洒滴油欢3. 学生读要求会写的字。（屏幕出现会写的字。）你们红绿花草二、巩固识字1. 读课文，画出要求会写的字：（1）（激趣）这几个“字娃娃”可调皮了，它们一下子跳到课文中躲了起来。同学们，你能边读课文边把它们从课文中找出来吗？找到后就用笔画个卷，把它们留住，好吗？（2）学生活动，教师组织指导，并用实物投影演示学生画出的生字。2. 小组内认字在“识字小先生”的带领下和小组的同学一起读课文，学习这六个字。比谁认得字多，读音准确。（师注意组织好小组合作学习。）3.

15、 玩游戏，集体识字：你们想不想和这些字做好朋友呀？你只要把生字的音读准，并记住它们的模样，就可以和它们做好朋友啦！比比看，谁找的好朋友最多。（生分小组自学生字。）4. 练习组词、说话：（1）在课文中，每个字都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了许多词。我们一起来找一找，读一读，好吗？（实物投影，师边画边领读。）你们 红了 绿了 桃花 草地（2）在生活当中，这些字还可以组成好多的词。你能组成词，并用它们说一句话吗？三、学习写字引语：大家对生字认得很好。我们一起来练习写字好吗？比比谁观察得仔细，字写得正确、漂亮。实物投影、田字格。）1. 学写“你”：（1）“你”字左右结构。竖钩写在竖中线上。（2）练习书写“你”字。（3）让学生在田字格中练写。2. 自学“们”：（1）师生讨论，找出“绿”字的难点：结构难掌握。（2）师示范写，并强调笔顺。（3）生书空、练习。4. 自学“红”：（1）同桌看书观察田字格学习“红”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。（2）让学生示范写字。边写边讲清笔顺和偏旁的位置。（3）学生评议，师强调后，学空、练习。5. 巧记“草”字（1）师出示“草”字，让学生观察，它是由哪两个好朋友组成的。（2