大自然的语言--八年级下册语文精品资料

1、5 大自然的语言课题大自然的语言课型新授课课时安排2 课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二分配课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。1. 积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途”等词语 , 掌握意思并学会运用。知识与技能2.了解物候的相关知识。教3.掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。学目1.训练做读书摘要的能力。标过程与方法2. 训练生动形象地进行口头描绘景物的能力。情感态度激发学生热爱大自然，热爱科学的感情。与价值观作者简介课写作背景前预习读准字音辨清字形竺可桢（ 18901974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学

2、院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有物候学 中国近五千年来气候变迁的初步研究等。本文是根据科学大众 1963 年第 1 期的一门丰产的科学物候学一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。翩然（ pi n）孕育（ yùn）风雪载途（ zài）炎热（ yán）簌簌（ sù）物候（ hòu）农谚（ yàn）连翘（ qi áo）悬殊（ sh）纬度（ wi）经度（ j n）销声匿迹（ nì）衰（

3、shui ）衰败壤（ r n）土壤哀（i ）悲哀攘（ r n）攘除理解词语萌（ mén）萌发销（ xi o）销毁荫（ yn）荫凉消（ xi o）消失次第：一个挨一个地。翩然：动作轻快的样子。孕育：怀胎生育。这里指生长。销声匿迹：本义是不再公开讲话， 不再公开露面。 文中指昆虫都无声无息、 无影无踪了。衰草连天：很多草枯黄败落的样子。载途：满路，有遍地的意思。周而复始：一次又一次地循环。草长莺飞：形容春天美好的情景。物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。悬殊：相差很远。观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。同学们，前面我们学过春和济南的冬

4、天这两篇课文，还记得里面分别是怎样描写小草新的吗？（学生回答后教师归纳）春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄” 。从“绿绿的”课导知道春天到了； 从“暗黄色” 知道冬天已经降临。 大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的 , 这是怎么入回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将给大家解释其中的道理。【初读课文，整体感知】1. 请同学们大声自由地朗读，边读边画出每小节的中心句。2. “大自然的语言”在文中指什么？“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ”新【再读课文，梳理结构】课展本文可以分为几部分？如何划分？开四部分。第一部分（ 13）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（ 4、 5）：说明

5、物候观测对农业的重要性。第三部分（ 610）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（ 11、12）：说明研究物候学的意义。【通读课文，课堂讨论】1. 什么叫物候和物候学？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。2. 物候观测对农业有什么重要性？物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。3. 决定物候现象来临的因素有哪些？纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。4. 研究物候学有什么意义？首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和

6、采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。【感悟精彩句子】1. 赏读文章第 1、 2 两段，体会说明语言的生动性。（1）精读第 1 段，具体说说这一段文字好在哪里？第 1 自然段写得很美，从春天写到夏天，然后到秋天，再到冬天，给我们展现了一幅唯美的四季图。它运用了拟人的修辞手法，抓住了四季景物的特征。这一段用词准确生动，例如： “萌发”一词准确地反映了草木开始生长的状态， “次第”生动地表现了花开得有秩序， 渲染了春天的气息，“渐渐”贴切地表现了叶子枯黄的过程， “簌簌”把风吹落叶的声音表现出来，让人感到了秋天的肃杀；“载途”形象地表现了风雪飘

7、落的程度。（2）精读第 2 段，思考这一段在写作上有何特色？前后照应。“草木荣枯”照应“桃花” “杏花”；“候鸟去来”照应“布谷鸟” 。运用了拟人的修辞方法。写杏花“传语”，桃花“暗示”，将杏花和桃花拟人化，十分亲切可爱；写布谷鸟“唱歌” ，很形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美好的感受。运用举例子的说明方法，举出草木荣枯、候鸟去来的例子，很自然地引出什么是大自然的语言。2. 从文中的句子体会说明语言的准确性。“北京的物候记录比1961 年迟十天左右” 这句话中 “左右” 一词能否去掉？为什么？不能去掉，“左右”一词表示约数，比“十天”稍多或稍少，若去掉了，就成了刚好十天，不太符合实

8、际。【探究说明方法】1. 下定义。如：到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学，更概括地说明了什么是物候学（物候学的特征）。2. 打比方。如：物候观测使用的是“活的仪器” ，是活生生的生物。这句话运用了打比方的说明方法， 把活生生的生物比作 “活的仪器”，生动形象地说明了物候观测重要性（或物候观测复杂、灵敏的特点），增强了文章的趣味性。3. 作比较。如：北京的物候记录， 1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961 年迟十天左右，比 1960 年迟五六天。这句话运用了作比较的说明方法，突

9、出强调了物候现象对农业的影响。4. 分类别。如文中影响物候的四个因素，运用了分类别的说明方法，条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些。5. 举例子。这是运用最普遍的说明方法。本文运用举例子方法非常成功，它不但例子多，而且各具特色。有的从说明事理的需要来举例，如为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四季变换情况；有的例子有明确的针对性，如为了说明物候的作用，作者举出北京地区在 1962 年因没有注意到山桃、杏花花期推迟而使农业受到损害的例子。此外，作者的举例还注意到形式的变换，不拘一格。【把握文章主旨】如何理解本文的主题思想？本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步

10、加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。【深入研读，探究方法】1. 说明条理性强。本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。 在介绍决定物候现象来临的四个因素时，作者用了“首写先”“第二个”“第三个”“此外”等词语，使文章显得条理分明，既体现了说明的条理性，又体现作了说明的科学性。方法2. 语言生动而准确。运用课文第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。如“古代流传下来