xx县幼儿园活动区活动现状调研报告资料[工作范文]

1、广饶县幼儿园活动区活动现状调研报告资 料摘 要活动区（区域）活动做为幼儿园一日活动中的 一种活动形式，打破了传统的集体教学模式，通过幼儿的自 主活动，幼儿与环境、材料的相互作用，教师与幼儿的互动 来满足不同发展水平幼儿的需要。但是，目前我县幼儿园区 域活动的开展效果却并不尽如人意，区域活动的开展常流于 形式，未能实现其应有的教育价值。通过区域活动课题的调 研及研究，保证区域活动的有效性，我们应将区域活动的开 展日常化、整合化和动态化，将区域活动变为幼儿游戏活动 的“主调”纳入到幼儿一日活动中来，构建稳定的活动实施 评价机制，带动区域活动的有效开展。【关键词】区域活动幼儿教师发展一、调查目的“活

2、动区”（区域）活动旨在从园本出发，利用灵活多 样的活动形式，满足幼儿发展的不同需要，充分彰显幼儿的 个性，使原本就拥有不同特质的孩子们都能得到最适合其自 身的发展。然而，目前幼儿园开展区域活动的现状究竟如 何？为求得第一手资料，深入了解幼儿园及教师对区域活动 的重视程度、各年龄班区域的创设情况、教师的指导水平、 幼儿在区域活动中的发展水平；幼儿园开展区域活动的成功 经验以及存在的困难和主要问题，设计了本次调研。通过调 查分析，研究相应对策，促进幼儿园区域活动效益的提升， 也为教师培训提供客观的实践依据和丰富案例。二、调查的内容（一）不同办园性质的幼儿园区域活动的开展情况（二）幼儿园各年龄班区域

3、的创设情况1、空间利用：区域数量的适宜性；区域分隔、时间安排的科学性和合理性；区域内容的丰富性；2、材料投放：材料提供的目的性、层次性、多功能性。（三）教师的指导水平1、教师在区域活动过程中的指导情况。2、教师组织幼儿区域活动后的自我反思情况。（四）幼儿在区域活动中的发展情况1、幼儿规则意识的发展。 2、幼儿参加区域活动的主动 性与独立性的程度。3、幼儿在区域活动中所表现出来的创 造性与合作能力。三、调查的方式（一）调查范围和对象：本次调查选取 30处全县有代表性质的公办性质的幼儿 园和4处个体幼儿园参加，选取了有代表性质的12个不同年龄班的区域活动，同时，还对16位教师进行了访谈。（二）调查

4、形式1、对全县有代表性质的 34所（包括公办性质和个体性 质）幼儿园进行调查问卷。2、 实地观察区域活动。对小、中、大6个班的区域活 动进行现场观察记录。3、访谈。对幼儿园的园长、教师进行实地采访，了解 她们在开展幼儿园区域活动中的想法和做法。4、查阅资料。通过教师的观察记录与反思，深入了解 幼儿园教师指导区域活动的能力。四、调查结果分析（一）对幼儿园区域活动的认识偏差有部分教师在观念上依然存在重集体活动、轻区域活动 的倾向，视区域活动可有可无，错误地认为区域活动只适合 班额人数较少的幼儿园开展，于是教师往往将精力主要放在 “常规集体活动”上，误使区域活动成为幼儿园集体教学活 动的“补充”甚至

5、“摆设”。相应地，教师在教学考核和展 示中也更多关注的是集体教学，很少对区域活动进行认真备 课和教研。这一方面导致教师在活动材料的投放时机上未能 与幼儿的学习和发展节律相适应，材料投放过少且更新不及 时，让区域活动的开展有名无实；另一方面，教师对材料的 投放带有一定的盲目性和随意性，使区域活动成了幼儿的自 由活动，不能充分体现区域活动的教育功能，且不能与主题 教学活动达成一致。（二）教师对区域活动的开展存在畏难心理教师虽然能在思想上认识到区域活动的重要性，但因目 前我县幼儿园教育资源不足，女口：师资配备不足，班额过大、 活动室空间小，材料的搜集、投放困难等多种原因，使教师 产生对区域活动在材料投放和组织管理等方面存在畏难心 理，人为地放大了区域活动开展可能存在的困难，不会因地 制宜地主动寻求各种解决问题的有效办法，从而使区域活动 开展的效果大打折扣。这种结果反过来会极大地降低教师们 进一步开展区域活动的兴趣和积极性。还有教师认为每次区 域活动开展时的活动布置和材料收放必然会造成时间上的 浪费，而有的教师则抱怨用于区域活动创设的条件不充足， 如柜子缺、桌子少、教室空间小等，误认为区域活动的开展 是幼儿园的“摆设”。（三）不同性质幼儿园开展区域活动情况通过问卷调查 87.5%公办性质的幼儿园区域活动开展情 况在固定时间内确保每天 1次