工艺美术专业教学计划

1、中等职业学校专业骨干教师国家级培训班工艺美术专业教学计划一、教学目的工艺是适应当今人类生活的“实用”要素，而又和“艺术”相融合的一种工业活动，它涵 盖了“设计艺术”的相关领域。传统手工艺术的造物思想、价值理念、审美原则、功能尺度、 技艺特征、材料特征、科学内涵、经济原则、传播传承及生活方式、社会文化之间的关系对现 代艺术设计依然具有重要的参照与启示意义。本计划通过以“企业工作室”的主题课工艺实践教学，以由手工技艺的传授，综合材料的 多元思维， 由手与物、 技与艺的触觉感知至技艺的超越， 掌握“工艺” 与“材料”、“美”与“用” 及至如何去感知事物，去思考、发现和理解问题的正确而合理的方式方法。

2、以行业、企业的互 动，培养自主建构的知识结构的意识和能力， 由手而引发的创作实验中的课题设计的初步体验， 并总结出相应的教学设计理论与方法。本培训计划通过由工艺美术造物理论、 实训、工艺美术设计教学论三者的递进与互为渗透， 形成螺旋型的可持续发展的设计教学法的新研究。二、授课时间总学时： 264 课时 8 课时 / 天，每周五天教学制，逢法定节假日休息三、教学重点1、通过工艺美术造物思想的再认识提高对美的感知能力。2、由手艺训练、 “心”、“物”的体验开辟创造性思维能力的新途径。3、科学的思考、发现与理解并解决问题的设计思维。4、典型课例教学法研究。四、认证目标1、通过工艺实训、行业互动，达到

3、教与学的融洽。2、通过系列培训， 对传统意义授课的组织形式形成探索性认识，并展开课程设计的再研究。培训所涉及的教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体和教学情境等工艺美术教学法研 究，最终回归为可检验的自然科学的艺术设计通用教学法。五、前备知识技能（一）科学文化素养：文化史美学社会学管理学工艺美术学 心理学文学营销学（二）造型基础：造型研究与表达六、课程结构（一）课程组织结构-精神层面的价值系统设计 对当代社会及未来社会的判断-实践性要求是工艺美术设计的基础属性-技术能力的培养-艺术与技术的结合-工艺美术课程教学法*科学文化素养造型设计基础文化史社会学美学文学设计形态与材料心理学管理学设计创意与

4、表达营销学工艺美术学1 r-审美能力与创造思维开发（二）课程比例结构表课程模块课程目录理论课时数实践课时数工艺美术教育与课程开发工艺美术教育基础16艺术设计专业课程设计与开发16工艺美术设计与创意8设计工作室与主题教学法436实验室工艺实训工艺设计与制作（一）456工艺设计与制作（二）444工艺设计与制作（三）436市场调研行业考察企业实践课程考察（一）8课程考察（二）8课程考察（三）20合计56208各类课程比例21%79%七、教学管理与质量监控1）制定完备的教学计划，教学大纲实施过程的跟踪监控a、 目前的教学改革所生成的教学计划、教学大纲，作为一种理念，急需与所有教师达成共识真正贯彻到课程

5、中.并不断进行双向反馈，以便不断修正。b、积极应时地与企业、行业专家共商，科学、系统、适时地调整教学大纲和教学计划。2）教学环节管理与质量保障体系（一）教学管理a、教师授课前对与教学相关最新信息收集、整理、把握并认真备课；b、课前、课中、课后教学文件检查；c、教研室组织集体备课；d、系主任、教研室主任、教师听课；e、学员座谈会；f、教师座谈会；g、课后教学成果汇报 。（二）质量评价体系重视教学管理，建立比较完善的教学质量保证和监控体系，严格考试管理，对专业实践课程和理论课程，分类评价，从而得出相应的成绩。对单元考核成绩进行比例折算，最后得出总成绩和总学分。以此确保学员学习质量和教师授课质量提升。在课程设置方面，由于课程名称多，教学内容丰富多样，为了统一要求，提高质量， 我们严格集体备课常规化，充分探讨与交流，注重课程环节与内容有机衔接。在常规教学的 实施过程中，不断深入开展教学研究，运用现代教育理念，积极探索教学模式、教学方法改 革。课程教学努力以学生的学习为中心， 以问题为中心， 积极实行启发式、 讨论式、 开放式、 探究式等教学模式，积极实施因材施