阅读与写作从读后感开始

1、阅读与写作从读后感开始许多人对于自己的小学时代在学习中最深刻的记忆都莫过于写作 文时的痛苦，这也难怪，在小学语文教学中，习作也是令所有教师既 感到自豪也感到非常头疼的一件事情了。因为学生的程度各有不同， 程度比较好的，写起来洋洋洒洒，内容充实，语言丰富，读来各有特 色，给人以美的享受；程度较差的，写起来要么空洞无物、词汇贫乏， 要么内容虽好，但文笔干涩，令人读来有难以抑制的“文章硬如铁， 读来满口血”的痛苦。为了提高习作水平，很多同学、家长和老师一起想了各种各样的 办法，例如：大量读书，或者是老师家长强制，或者是学生自觉，找 来各种书籍进行阅读，这样的办法还比较奏效，经过长期的阅读，学 生的习

2、作水平是会有一定的提高，但是，往往又形成“读写两张皮” 的现象，即读书很多，但是运用到习作中时无从下手；有的则是采取 学习榜样的做法，准备各种各样的作文选，进行揣摩、模仿，这样的 做法则往往适得其反，对作文选的深入“领会”和模仿，造成学生对 于作文更大的畏惧和厌烦心理，或者就是干脆些，直接套用作文选， 好一点的则作出“高仿”作文，所以，这个办法已经被现实所淘汰； 还有的则采用了 “苦练”法，即大量进行习作练习，天天写、日日练， 这样的办法，往往以该学生彻底对习作产生厌倦和畏惧而告终诸如以上各类办法是长期以来运用最多的提高写作能力的方法， 但是往往效果不是很好，我在教学中也曾遇到这样的情况，有家

3、长反 映他们的孩子爱看书，又看了很多书，可是写作水平就是难以提高， 这让他们感到很苦恼。原先，我们的回答总是要等“量变到质变”的 过程，可现在注意进行一下思考，就会发现，苦读和苦练，一方面重 视了读，另一方面重视了写，可都没有把读和写有机结合起来，因此， 读写未能达到相辅相成的作用，一条腿走路，从而造成学习效率不高， 事倍功半的现象。根据以上情况，我们可以得出结论一一要有能将读和写有机结合 起来的方法，则学习效率将会大大提高，取得读写相辅相成、相互促 进的效果，这样就能有效提高读写水平。因此，找到把读和写有机结 合起来的桥梁就很重要了。这个桥梁究竟是什么呢？个人以为，读后感这种方式，就是一座

4、很好的桥梁，读和写的学习，应该从读后感开始。我们都知道，读后感是读书笔记的一种方式，读后感就是读了一 本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示 写成的文章，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。 在课标本新教材以前，读后感是作为议论文的一种，出现在中学学习 的内容之中，而人教版课标本新教材在小学语文第十册中， 就开始有 了读后感的学习内容。这就说明了现在的教育思想中，将读后感作为 小学生应该开始逐步掌握的习作能力和内容。其实，在五年级开始学 习写的读后感，是针对五年级学生的学习能力和应有的学习程度来设 定的，我们可以更早进行读后感的练习，这个更早的读后感，不需课

5、 本中那么高的要求，而是对于不同阶段的学生有不同的要求， 但是主 旨不变，那就是读写结合阅读与思考、阅读与写作进行有机结合, 从而达到促进读写能力共同提高。为什么要说读后感是架起读写之间的桥梁呢？我们可以从读后感 的组成中找到一定的答案：读后感，大体可以分为“读”与“感”两 个部分。读，是指能够简要复述原文的主要内容，再进一步，能够有 目的地复述主要内容，突出重点部分，为进一步的议论感受奠定基础。 这就需要学生在阅读时下工夫去认真阅读， 提高阅读时的注意力，并 且用心体会和思考，这样，对于读书的效率来说，就是一种提高。在 阅读中，对于理解能力和思考能力也是一种锻炼，免于落入泛泛而读 的无效率读

6、书之中，培养了良好的读书习惯。而“感”呢，是指能够 针对所读内容，发表自己的看法和想法以及见解。这是建立在“读” 的基础之上的，要想把自己的看法和想法清楚明白地表达出来， 就需 要有准确、丰富的语言表达能力，在完成“感”这一部分的过程中， 就是对思考和写作能力的锻炼。而且，在“感”的过程中，又会对刚 刚读过的内容有了进一步的理解和思考， 更加主动地去体会理解文义、 领会原文的妙处，使“读”的效果更佳充分，这样，就形成了“读” 和“写”相互促进、相辅相成的局面，从而达到提高阅读效率和质量、 促进写作能力提高的目的。从上述内容可看出，读后感实际是一种为了保证读书质量而采取 的方法。当然，完成读后感需要一定的过程，任何人都不可能从开始 就做到读得充分、感得深入，这需要一步一步的练习和提高。我在教 学中就经常遇到，在让学生进行读后感练习时，学生可以做到“读得 精心，感得干涩”，对于复述原文内容，可以洋洋洒洒，事无巨细， 将原文几乎全部讲一遍，可是到了 “感”的部分，则一两句话带过， 成为典型的“有读无感”。这种现象，在学习写作读后感的过程中是 很普遍的。但是，这并不能否定读后感的作用，因为，即使他们还没 有能力进行充分地“感”，也还是在“读”的过程中，有了较之单纯 浏览更深刻的体会和理解过程，只要进行