下册听课记录

1、画风听课记录1、板书 : 风。师：黑板上写的是一一风 ! 会唱有关风的歌曲吗？知道关于风的诗句吗？2、播放风声。说说你对风的了解。师: 那风能画出来吗？3、导入新课。介绍 3位小朋友。读一读他们的名字。开小火车读名字中的生字。“艺”组词。（读生字从有拼音到去掉拼音再读。）4、初读课文，自学字词。再来轻轻读读他们的名字。今天我们的课文就跟他们三个人有关，想来读一读（课文）吗？5、检查字词。读词语 :旗杆、显得更美了、风车呼呼地转 ; 组词。把这些字送 入课 文，你能读得更好。再来读读课文。6、再读课文，了解课文内容。师: 谁愿意读给大家听 ?接读课文。（评评他们读得怎么样 ?）师:说一说这篇课

2、文写了 什么事？7、学习课文。师: 再读一读课文，说说他们是怎么画风的 ?交流。（1）赵小艺的画倒底是怎么样的 ?想象一下。（师说绘画配课文中的话。）师: 想 不想换个方法来读读课文。（分角色读 : A 小组练读 ; B 小组展示读 ; C 集体配合分角 色读。） （2） 合作画风。师 : 喜欢课文中的三个同学吗 ?为什么？那咱们想画风吗 ?大 家合作画风，展 示给大家看。8、写字练习师: 我们学习了课文，画了风，那想不想写字呢？（师范写“艺”、“丝”。）你发现了什么？（上下结构）再找一找课文中还有上下结构的（生）字吗？9、再分角色读课文【评课】启发：1、情景导入，激发学生的学习兴趣。 2、识

3、字有特点 , 写字抓规律。 3、 读课文 充分。低年级的阅读教学，一定要让学生充分地读书，特别是读整篇的课文。4、注重借助图画来阅读。 5、问题设计巧妙，注重整合。 6、教师注重课后的适当拓 展。建议 ： 1、指导 阅读好对话，读出人物的语气。 2、写一写自已画的风。秋天的雨听课1、对对子入课。春风对秋雨 ; 春风阵阵对秋雨绵绵 ; 春风阵阵送温暖对秋雨绵 绵送清 凉。师 : 今天我们要学习的课文就跟秋雨有关？出示课题秋天的雨，读一2、初读课文，学习字词。师 : 秋天的雨是怎么样的呢 ?请读课文，找出 8 个生字。（读完课文，生字多读儿 遍。 同桌认读。）子。）3、检查字词，指导句子朗读。师:

4、 在其他的语言环境中有时候也能遇到这些字，你能认识吗？（出示相关句这些字在课文中组成了哪些词，划出来出示轻声自由读。检查: A 、“一把钥 匙”读，再读。师：你听出了什么？（轻声）B、“留意”。师：（以上）这两词在哪谁来读？师 ： 这样有趣的句子，课文第二第三自然段中还有不少呢?找一找，读一读。反馈：读自己喜欢的句子一一 A、“小扇子，扇哪扇哪”，读，再读（ 了什么？（是多音字）再读句子。教学 3个词语。重点教“裳”。师 ： 找到这些词语所在的句子 , 好好读一读4、 写字练习。师： 课文中要求我们认识的 8个生字都认识了，那还有 12 个字要我们会写， 表认一认。讲解字形结构。师范写，生练写

5、。5、 再读课文，理清文章思路。带着课文后面的问题再读课文，说说课文是从哪儿个方面来写秋天的雨的 文（师读各自然段第一句话，生接读。）笋芽儿1、教学“笋”字入课。出示竹子图片。师 ： 这是什么？一一竹子。竹子小的时候我们就可以把它叫做字卡片）一一笋。（出示实物）这就是笋。（动画演示“笋”字的写法）我们也个小节，听出翻 到生字?交 流。读全出示生来书空一下。【个人观点 : 一入课就开始教学生字“笋”，巧妙、新颖、到位。但这里 “笋”字的写法用动画演示，我个人以为还是老师自己范写来得有意思、有人情 味。教师 一范写，就让人感觉这课堂是有血有肉的课堂，是以“人”为主的课堂，是 促进“人”发展 的课堂

6、。而动画演示，给人感觉是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地 没有生气。毕竟多媒体 （科技）再怎么发达，课堂上仍旧有许多东西是不能替代人 的。】师: 笋更小一点的时候， 我们可以把它叫做一一笋芽儿。 跟它打个招呼一一笋 芽儿你好 ! 我们一起跟它打个招呼一一笋芽儿你好 ! 一一大家好！（出示课题）笋芽儿这三个字中的“笋”、“芽”二字是生字，你会写吗?请你 轻轻翻开课本，在课文中的田字格中，写一写这两个字。（生练写。）【个人观点 : 仍然缺少一个范写、讲解生字的环节。同时，教师自身缺乏对生 字音、 形、意的分析。虽然学生在写的过程中教师提了一下 , 但给人感觉有点秩序 颠倒。以上环节 , 我个人以为还

7、是教师依次板书课题“笋”、“芽”、“儿”，在板 书的过程中，穿插生字教 学, 再让学生练写生字。】实物投影 : 一学生写的字，评一评写得怎么样。【个人观点 : 评同伴写的字的优劣，从中吸取教训，改进写字。值得提倡。】2、初读课文。师: 今天我们一起来学习一篇课文，课文的题目就是一一笋芽儿。老师想请同学们先来读读课文，我们可以按照这样的方法来读课文。笫一遍读的时候可以看看 课后的拼音，把这 些字的字音读准确。如果读第二遍的时候，你可以用“V这样的 手式告诉老师。第二遍读的时候我们要想办法把课文读得通顺。如果你还有时间那 还可以读第三遍。明白了吗 ?开始读 吧！（生读）3、学习字词，指导朗读。师:

8、 老师这里有一些词语，你会读了没有。（男女生轮读，女生先读。）出示: 呼 唤。女生读，有拖音。师范读更正一一呼唤。“揉眼睛”、“漆黑”、“扭动”、“唠叨”、“向上钻”一一“钻”是一个动词, 读的时候要注意它是一个平舌音。“辫子”、“滋润”一一你们“滋润”的“润”也读得很好，它也是个平舌音。"山冈”一一 " 冈”到底是第儿声。 " 自豪”一一好像没有读出一种 " 自豪”的感 觉来 , 再读。【个人观点 : 学生在读的过程中，教师适时正音，自然 , 有效。】同桌互读老师课前发下来的词语卡片。师巡视。中间表扬学生们互读的方法 好、多。 【个人观点：同桌互读，合

9、作学习，并观察发现及时表扬学生的学习方法，值 得学习。】 师：已经会读的小朋友眼睛看着老师。【个人观点 : 这句话说得好，自然而然地让小朋友们的注意力集中起来，继续听 老师 讲课。低年级的课堂教学，要多说这样的话，婉转乂不露痕迹。】师 : 通过刚才的读，我们不仅会读了这些词语，而且能感受到笋芽儿慢慢地长大真是一件令人高兴的事，老师觉得，它在长大的过程一定会遇到一些困难。哎，它长 大也是一件 不太容易的事，幸亏它在长大的过程中遇到了一些好朋友。仔细听一听 , 这是谁的声音。 （播放打雷下雨的声音）这是一一声音。春雨姑娘和雷公公都是笋芽 儿的好朋友，他们用各 自不同的方式在一一“呼唤”（出示词语卡

10、片“呼唤”）笋芽 儿。老师建议大家再读读课 文，春雨姑娘和雷公公的呼唤各有什么不一样?赶紧读 吧！（生读）你有发现了吗 ?说给旁边的同学听听。把你的发现说给大家听一听。（生说）你 怎么 知道春雨姑娘的声音是很小的呢 ？课文中是怎么说的一一（生：是“低声”呼 唤）板书： 低声。雷公公乂是怎么样呼唤的一一粗重（板书）。他们呼唤笋芽儿时的声音是完全不一样的。春雨姑娘她呼唤了沉睡中的笋芽儿，所以她是一一（出示词语卡片）“低声呼唤”。老师作笋芽儿，学生做春雨。读句子（出示 ： 低声呼唤：“笋芽儿醒醒輒春天啦！ ”）再读句子，呼唤课件中的笋芽儿师 : 跟春雨姑娘不一样，雷公公的声音却是一一粗重。它用粗重的

11、嗓音也在一（出示词语卡片）“呼唤”笋芽儿。这两个字你会写吗?我们仔细来看一看 , 它们两 字是同样的偏旁，是一一口字旁。为什么用“口”字旁？师范写“唤”字，讲解要点。师 : 你会写吗 ?找到这个词语，在它的后面认真对地写一写。提醒学生的写字姿势。【个人观点：“呼唤”这个词语为什么要放到这里来讲？】师：已经写完的小朋友咱们可以来看一看，雷公公是怎么呼唤笋芽儿的?课文中 没有写，你来猜一猜，他会呼唤些什么？自己准备一下。（生准备）谁来呼唤一下？（生 答）春雨姑娘的呼唤和雷公公的呼唤各不相同，听了春雨姑娘的呼唤，笋芽儿是这 样说的 （出示句子 : 笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我呀？”）谁来说一说。（评

12、价学生说 这句话时 的语气一一高兴、生气、奇怪）到底是怎样说的呢？课文中有一个词 语一一 “撒娇”。平时你都会跟谁撒娇？（跟妈妈）笋芽儿是个小不点，她可喜欢撒娇T,我们也学着她的样子来撒娇一下，读。（师评 : 我看见那边有一个小姑娘，读的时候身子都摇起来了，最像“撒娇”的样子了。我们再来试一下，读。【个人观点：“撒娇”这个词语的教学 , 充分体现了执教老师的教学智慧。她 从头到 尾没有说撒娇是什么意思，只是先问学生在生活中你向谁撒娇？再通过评点一 个学生读时的一个“撒娇”动作，来渗透什么是撒娇，最后让学生们学着她的样子再来读读这句话。当句子读好的时候 , 撒娇的意思也完全讲好了。这个环节值得回

13、味！】是呀, 听了春雨姑娘的呼唤，笋芽儿醒来了。听了雷公公的呼唤，（出示句子: 笋 芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。）自己先读一读。点名读。配上动作再来读这个句子。笋芽儿一个劲儿向上钻，妈妈看见了，忙给她穿上一件乂一件的衣服，还不停地唠的滋叨，妈妈在说些什么呀？（出示句子 : 妈妈不停地唠叨：“千万别着凉。”）生读。笋芽儿的妈妈跟我们的妈妈一样，时时刻刻都在关心照顾我们。有了春雨姑娘润，有了雷公公的呼唤，有了妈妈的细心照顾，笋芽儿终于钻出了地面。课文哪 一个自然段 是写笋芽儿钻出了地面一一笫 6 自然段。赶快读一读，说说笋芽儿钻出 地面她都看到了些什 么？（生读）交流。课文当中没有写的，你想

14、到了，笋芽儿可能还 看到了什么？生说。所以（出示句子 : 笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。）对呀，笋芽儿太 喜欢 这个世界了。“世界”这个词也是今天我们要会写的。大家先来看看世界的“世”它怎么写？（动画演示）看清楚了吗 ?马上考考大家，世界的世第二笔是什么？第 三 笔是？第四笔是 ?会写了吗 ?请你把字在田字格里写一写。写好的同学，请把这个句 子补充完 整。（出示 :世界真是 ! ）你可以用上书本上给你的词语，也可以自己想像一下。请生说这个句子。【个人观点：“世界”的“世”字先动画演示，再老师问第二笔是什么，第三笔 是什 么等等，在问的过程中，自然而然地把“世”字的笔顺给落实了。不错。

15、】小朋友，那让我们一起去看看这个美丽、奇妙的世界。春天各中图片播放。看到这么美妙的世界，笋芽儿心里是怎么样的呀?所以她高兴地说（出示句子：笋芽儿高兴地说：“多美好的的春光啊 ! 和要快快长大！ ”）生读。谁来试试，点名 读。一起来试 一试。句子前面有一个词语已经提醒我们这个句子该怎么读。（高兴）【个人观点 : 把字词教学穿插在朗读指导之中。有效乂不露痕迹。】今天我们这篇课文当中，春雨姑娘她是在低声呼唤。听了春雨姑娘的呼唤，笋 芽儿是 怎么说的 ?雷公公他是用一一粗重的嗓音在呼唤 ?看美好的世界，笋芽儿是高 兴地说。看来课 文当中人物怎么样地说 , 这个怎么样对于读好句子是很在帮助的。这是一个非

16、常重要的朗读方法。今天我们小朋友都学会了。（汇总句子,逐个出示: A 、低声呼唤：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” B、撒娇地说：“是谁在叫我呀？” C、粗重：“”D、高兴地说：“多美好的的春光啊 ! 和要快快长大！”）【个人观点：以上这个句子朗读指导的小结提炼精彩之极。学生在不知不觉之中，掌握了读好句子的窍门。】4、表演朗读广 6 自然段 先分配角色，引导学生想想应注意什么？可以做怎样的动作？5、小结，说说下节课学什么。师：如果下节课我们要继续来学习的话，我想请小朋友们帮帮老师，我们还有哪些内容是需要在下节课学习的？同桌两个小朋友先讨论一下？（生说）老师就跟据你们说的这些内容，回去再准备一下，

17、我们下节课继续来学习！回到家里也可以再去想一想，这篇课文你还有什么问题，下节课可以提出来。下课。【个人观点：以这样的方式结课 , 我还是第一次见到。在结课时，也不忘再让学生们思考一下。新颖，值得借鉴。】荷叶圆圆第 ?二课时师: 这节课我们继续学习第 14 课，读一一荷叶圆圆！1、复习检查生字导入。互读自制荷叶生字卡片。师 : 现在请大家用心最快地把自己的卡片收起来! 这一小排小朋友最快 ! 现在大 家往询看, 老师也做了荷叶卡片，漂亮吗一一漂亮 ! 现在跟大家做个游戏，我举起一个 生字 , 大家 读，怎么读呢 ?光动嘴不出声，谁也不要出声，但我就看你的嘴，就知道你读的是什么字 ?信不信?那咱们

18、就开始比赛（游戏）！师出示生字，生不出声读 : 坪、晶、荷、膀。还有儿个字 , 大家读给我听，放开 声音 读 : 透（组词）、篮（组词，还有别的词吗 ?请多个学生组）、翅（组词）、摇（组词、还有吗 ?）、蹲（组词，还有吗 ?）、珠（组词）。2、细读课文，指导朗读。师：同学们生字学得非常好。现在我问大家一个问题，上节课有一个小青蛙它 把大荷 叶当作什么？一齐说一一歌台。（出示教具: 荷叶词语卡片“歌台”。）今天我们小朋友要把荷叶当成我们的展示台 , 请看大屏幕。展示什么呢 ?第一，展示我们朗 读课文的水平 ; 笫二 , 展示小朋友们写字的水平。有没有信心一一有 ! 咱们先来展示 朗读的水平。（1

19、） 读懂课文。（出示图片 : 我会读）师 : 再说一遍一一（我会读 ! ）什么叫“我会 读” ？怎么样才算我会读？生: 一要读得流畅 ; 二要读得正确 ; 三要读得有感惜；四要读懂。师: 你真会说 ! 一要正确、流畅、有感惜 ; 二要课文读懂。她说了四点，咱们概括成两点。好不好 ! 咱们先把课文读懂，行不行 ?需要老师帮忙吗？一边读课文，一边讨论（思考），这篇课文向我们介绍了哪儿个小伙伴呀?这些小 伙伴都把圆圆的大荷叶当成了什么呢 ?听明口了吗？（生读课文，讨论。）师: 这篇课文向我们介绍了哪儿个小伙伴？（生答）第一个是一一水珠 ; 第二个 是一一蜡蜓 ; 第三个呢一一青蛙 ; 第四个呢一一小

20、鱼。（贴“词语荷叶”。）青蛙把荷叶当成一一歌台。（依次出示词语荷叶“凉伞”、“摇篮”、“停机坪”）这个贴在哪儿，谁来告诉我，还要说说为什么？（生答）刚才说小蜡蜓“立”在荷叶上，这里有一个“立”贴在这儿（停机坪后面）。你 们看 , 下面还有三个，一个“游”、一个“躺”、还有一个“蹲”应该贴在哪儿？（请 学生上来 贴。）师 : 看黑板。大家来读读课文了。现在我说上一句，看看你能不能接下一句，能不能？（能!）小水珠说一一小水珠躺在荷叶上一一（生接读）；小蜡蜓说一一小蜡蜓立在荷叶上一一（生接读）；师 : 刚才我看见一个同学很不错，不会说的时候就看一眼书，非常好 !小青蛙说一一小青蛙一一（生接读）；小鱼

21、儿说一一小鱼儿一一（生接读）。（2）有感惜地读课文。师: 真了不起，全都读懂了，不简单。那么咱们开始展示第二点，有感惜地朗读，这里老师要不要先给你们朗读听听 ?现在就请同学们小组里面合作朗读，相互提提意见, 把课文读出感情来。（生读。）刚才大家读的时候都非常认真 , 有一点点给大家提示一下。大家读到“小水珠 躺在荷叶 上, 眨着亮晶晶的眼睛”的时候，可以眨一眨眼睛，把小水珠那调皮的样子 给读出来。会眨眼 睛吗？（会。）对，眨两下就行了。就这样好吗？呆会儿读小蜡蜓的时候呀，（师做动作）“展开透明的翅膀”，对可以加上动作青蛙呱呱的叫声；小鱼儿笑嘻嘻、游来游去。（学生加上动作继续练习。）学生展示表演阴读 : 先读小水珠（先点名读，再大家一起读一