(部编)人教版小学语文三年级上册《语文园地》优课教案_0

1、 课题 和日积月累 姓名 学科（版本） 小学语文部编版 早节 第三单元 学时 第二课时 年级 三年级 语文园地三（第二课时）教学设计 教材分析： 语文园地三安排了 “交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累” 四个板块的内容。本课时主要学习“词句段运用”和“日积月累”两个板块。“词 句段运用”是感知“偏旁表义”的构字规律，掌握简单的修改符号及其用法。“日 积月累”是通过诵读关于“道理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。 学情分析： 三年级的学生已经具备一定的观察、思考与探究能力，可以总结并表达出 自己的观点，教学中既要对他们的积极性予以充分的肯定与鼓励，又有进行适 度的引导。“偏旁表

2、义”的构字规律在二年级时学习过，可以以学生的自主学习 为主。修改符号是学生首次接触，有一定的难度，教学中尽量使用情境教学， 用形象化的语言给学生讲清楚、讲详细，同时也要给出一些例子供学生操练， 鼓励学生平时多运用修改符号修改自己的习作，学以致用。 “日积月累”语言文 字浅显易懂，以学生自读自悟为主。 设计理念： 本单元的主题是走进童话世界，结合三年级学生处于具体形象思维向抽象 逻辑思维过渡阶段的身心特点，本节课采取情境化教学的方式，跟随学习伙伴 啄木鸟开启语文园地之旅，在“汉字家族” “句子乐园” “智慧屋”中学习“偏 旁表义”、修改符号、名言警句，让课堂集趣味性与知识性于一体，情智共生。 教

3、学目标： 1、 通过观察探究与小组合作， 感知汉字偏旁部首与字义之间的关系， 掌握汉字 “偏旁表义”的构字规律。 2、 借助提取信息的方式了解修改病句的原则及方法， 学习并运用“改正、增补、 删除”三种修改符号自主修改病句及习作，提升准确运用语言文字的能力。 3、 朗读、背诵名言警句，能用自己的语言说出理解，并在具体的语言环境中学 会运用，明确“理”的重要性，激发对中国传统文化的热爱之情。 教学重难点： 1 1、掌握汉字“偏旁表义”的构字规律，积累关于“道理”的名言警句。 2、运用简单的修改符号自主修改病句及自己的习作。 教学准备：多媒体课件、偏旁花 教学流程 一、 创设情境，激趣导入 这节课

4、，我们继续学习语文园地三。语文园地的内容丰 富多彩，有字、词、句漫步其中就像在大观园中一般， 所以这节课老师请来了一位向导【屏幕出示啄木鸟】打个招 呼吧！【配画外音：小朋友们好！很高兴和你们一起游览语文 园地，希望你们用眼睛仔细观察，用大脑认真思考，用嘴巴 大胆表达。加油哦！】 过渡：啄木鸟先带我们来到汉字家族。 二、 第一板块：词句段运用 （一） 偏旁表义我知道 1 1猜猜看，这是谁的家？【课件出示“口”的字源演变】 口是象形字，甲骨文和金文的字形都像人嘴巴的样子。 2 2.【课件出示课本截图】“口”是个大家庭，第一眼看到 这三组和“口”有关的汉字宝宝，你有什么发现？ （预设：都是口字旁）

5、3 3 头脑中想着“口”的意思，再仔细观察每一组汉字， 还有什么有趣的发现？ 设计意图 本组是“童话故事”单 元，课堂伊始以情境化教学 导入既切合本单元主题，激 发学生的兴趣。 “眼睛仔细观察，用大 脑认真思考，用嘴巴大胆表 达”既是学习习惯，又是学 习方法，贯穿在整个课堂及 语文学习的始终。 出示“口”的字源演 变可以让学生直观感受 “口”的意思，同时激发 学生探究汉字的兴趣。 提示：从每组汉字所表示的意思进行思考，比较三组汉 字之间的异同点。 集体交流，课件相机出示每组汉字的特点。 4.4. 结合课件小结：没错，这三组汉字都用“口”作偏旁， 但表示的意义不同，可分为三类：有表示嘴巴的动作，

6、如（指 读第一组汉字），有表示嘴巴发出声音时的状态与强度， 女口（指 读第二组汉字），有直接表示声音，也就是拟声词，如（指读 第三组汉字）。 可见，所有用“口”作偏旁的汉字都与口本来的意思有 关，这就是汉字家族中有趣的“偏旁表义”的构字规律。 5.5. 掌握了 “偏旁表义”的规律就可以帮助我们归类识字， 如：看到“金”字旁，就可以想到很多与金属有关的汉字 【课 件出示偏旁开花】 在汉字家族中，除了 “口”和“目”，还有很多像这种“偏 旁表义”的汉字，小组合作完成“偏旁开花” ，花心写偏旁， 花瓣写汉字。 6 6 优胜组展示、评议。 （二）修改符号我会用 过渡：跟随啄木鸟，我们来到句子乐园。 1

7、 1 咦，这是哪里？【课件出示：句子医院】句子乐园中 有许多句子生病了，你们愿意成为这些病句的医生吗？ 2 2 同学们都超有爱心，当好这个医生需要注意什么？要 学会哪些本领呢？我们都知道啄木鸟是有名的“森林医生” ， 快来听听它有什么好的建议。【课件出示画外音：给句子看病， 首先要遵守一个原则一一不改变原意，也就是不要改变句子 原来的意思。就像医生给你们看病，吃药能治好的就不要吊 水，更不能随意作截肢手术，这样虽然把病治好了，但缺胳 膊少腿总会给人留下遗憾。其次要学会两个方法一一读和想。 我给大树治病时总是用嘴巴在树干上不停地叩击，这样就能 查出树干内有没有虫子。你们给口字旁的几组字，相 同的

8、偏旁，不同的意义。 在观察与分类中鉴别，学 生发展了思维，增长了知 识。 以小组合作学习的方 式完成“偏旁开花”，培养 学生动脑、动手及协作能 力。 比起老师空洞的说教， 借啄木鸟之口将修改病句 的原则、方法与要领予以强 调，符合学生的心理特点， 接受的效果应该会更好。 句子治病时一定要反复读， 读懂句子要表达什么意思，再想想哪里出了问题，根据症状 进行分析，找出病因。最后你们要掌握三个妙招。这个嘛， 一言难尽，多多练习自然就会了。有信心吗？】 3 3啄木鸟医生的建议你听懂了多少？（指生说）现在你 迫切想知道的是什么呢？（预设：三个妙招究竟是什么？） 满足你们的好奇心。瞧，啄木鸟医生说的三个妙

9、招其实就是 三个修改符号【课件出示三个修改符号】 ，它们分别表示不同 的意思（生依次读）遇到什么样的病句可以用这样的修改符 号呢？有请病句出场。 4 4.【课件逐个出示 3 3 个病句】指导学生遵循不改变原意 的原则，运用读和想的方法，找出病因，练习修改。 5 5 读读修改后的句子，说说能感受到什么？（预设：修 改后的句子用字、用词更加准确，前后连接更加流畅） 6 6牢记啄木鸟医生的建议，我们就可以独立给句子治病 了，练一练吧！（生独立完成作业纸上的修改病句） 7 7组内交流，集体汇报。 & &叶圣陶先生说：“修改文章的权力首先属于作者本人” ： 请同学们拿出习作草稿，选择其中

10、的一段，运用修改符号进 行修改。教师巡视指导。 9 9 展示个别作文。 1010.古人云“文章不厌百回改，反复推敲佳句来” ，这句 话告诉我们：好文章都是改出来的！今天学习了三种修改符 号，希望同学们能在平时养成自己修改作文的好习惯，努力 把作文写得更流畅、具体。 三、第二板块：日积月累 过渡：同学们表现得这么出色，作为奖励，啄木鸟要带 我们去智慧屋一游。智慧屋里藏着什么智慧呢？ 【课件出示丹韦伯斯特的名言】齐读，指生说理解。 1 1 读准“道理”：借助拼音自读与“讲道理”有关的名 言警句【课件出示名言警句】多种形式检查朗读，把字音读请学生复述听到的内 容，培养了倾听能力，也训 练了提取和概括

11、信息的能 力，充分发挥了学生学习的 主体性。 以课本上的三个病句 为例，认识三种最常见的 修改符号，了解它们的用 法，再练习修改不同的病 句，进而修改自己习作草 稿，这是一个层层推进的 过程，既巩固了所学知识， 又举一反三，提升了准确 运用语言文字的能力。 学习名言警句按照“读 准 - 读懂 - 运用 - 准，句子读顺。 2 2 读懂“道理”：用自己的话说说对句子的理解，集体 交流分享。 3 3 运用“道理”：出示语境【课件出示】将这三则名言 对号入座。 4 4 背诵“道理”：多形式练习背诵。 四、 总结收获，提出希望 冋学们， 在啄木鸟的引导下， 我们今天的语文园地之旅 就要结束了，有收获吗？（预设：我们了解了 “偏旁表义” 的构字规律，学习用三种修改符号修改自己的习作，还积累 了三句和“道理”有关的名言警句。）语文的学习就是这样一 个不断积累丰富的过程，希望你们做生活的有心人， 养成仔 细观察、 认真思考、 大胆发言的好习惯， 学习更多有价值的 知识，做个真正有智慧的人。 五、布置作业，迁移课外 1.1. 继续运用修改符号修改作文草稿。 2.2. 搜集有关“讲道理”的名言警句，背一背。 3.3. 查