鸟的天堂公开课教案完整版

1、鸟的天堂公开课教案LOGO HEREDoCUment Serial number NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108鸟的天堂 公开课教案（第一、学习目标：1、有感情的朗读课文，积累语句。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方式，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人 阅读感受。3、初步感悟写景文章的阅读策略。二、学习重难点：1. 指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2. 体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解， 并能用各种方式表达个人阅读感受。三、学习方法：以读代讲、教学准备：一、 谈话导入：同学们，在你们的心目中，你觉

2、得什么样的地方可以称作是“鸟的天堂”学生答：（环境优美、树多、非常多的鸟）师：你说的真好，那的确是个很美的地方，凡是去过那儿的人都被它深深陶醉，其至是迷 恋。它静谧，它优雅，带着你的想象去读课题一一“鸟的天堂” O师：它和谐、它安详，读一一“鸟的天堂” O师：那里是白鸟齐鸣，众鸟纷飞的天下奇观。再读一一“鸟的天堂” O同学们打开课本，昨天我们学习了课文，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？生：这篇课文讲的是第一次作者去鸟的天堂，只看到了一株大榕树，并没有看到一只鸟。 而第二次去的时候看到了众鸟纷飞的情景。师：作者两次去鸟的天堂，之后发出了怎样的感慨，请同学们在文中快速地找出文中的句 子。生：昨天是

3、我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（展示课件）哪位同学能把这感慨的味道再读得浓一些。“的确”重读。（指导朗读）大家在读这句话的时候有没有发现什么问题？第一个鸟的天堂用了双引号，第二个没有。这是什么原因呢谁来解释一下课题。作者第一 次去鸟的天堂看到的只是一株大榕树，第二次在同一个地方却看到了众鸟纷飞的情景，那其 实这鸟的天堂指的就是这一株大榕树。一株树便是天堂，这是怎样的一棵树呀？让我们随着 巴金先生一起走进这株神奇的树，学习“第一次经过鸟的天堂”部分，请同学们闭上你们的 眼睛，静静地听！老师范读（配乐）（5-9）师：同学们，你的眼前仿佛出现了一株怎样的大榕树（我仿佛看见了一株生机

4、勃勃大榕树）（让学生写到黑板上：生机勃勃、大、翠绿、 茂盛）这是一株生机勃勃的大榕树，当作者看到它时发生了怎样的感慨，用文中的一句话回答，它 是生：（这美丽的南国的树！）这么大、这么生命顽强、生机勃勃的一株大榕树，作者不禁发 出感慨（齐读一一这美丽的南国的树！）这么翠绿，这么美丽的一株大榕树。作者还是第一次看到。他情不自禁的赞叹。（齐读一一 这美丽的南国的树！）这也是年代古老、安详的榕树。再读（这美丽的南国的树！）那作者乂是怎么具体描写榕树的这些特点的呢?请同学们默读课文5-9自然段。然后用笔把相 关的语句画下来。（两分钟）可以跟旁边的同学交流一下，你找到了哪些句子。体会到了什么（两分钟）（小

5、组合作） 调整坐姿！讨论好了吗？请同学们来汇报一下。你刚才找到了哪些句子能够体会到作者有描 述到了这些特点？（我有机会看清它的真面H ,真是一株大树，枝干的数Ll不可计数。从这里你体会到了 什么？我体会到了榕树大.茂盛） 哪个词可以体会出来？不可计数。起初，作者第一次见到榕树的时候还误以为是很多株，后来乂以为是两株榕树、后来走进一 看，【只是】一株大榕树。女生读一下这句话：我有机会看清它的真面Ih真是一株大树，枝干的数目不可计数。 指导朗读，注意重读。（好，我体会到了）。重读不可计数，什么叫不可计数就是多得数不过来，形容很多。生活中你见过什么东西不可计数吗？（过节时街上的人流不可计数）（头发不

6、可计数）（天上的繁星不可计数）（雨点不可计 数）那枝干的树木为什么不可计数呢？这跟它的生长特点有关。请同学们在文中找到相关句子，读一读。（展示课件）枝上乂生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（展示图片）这许多像胡须一样的东西就是榕树的气根。它的气根的生命力非常顽强。当它越长越长的时候，垂到地面，伸进泥土就形成了枝。这根 上生枝，枝上生根就这样盘根错节，所以枝干的树木才会不计其数。请大家想象一下它究竟有多大？回头看一下我们的教室。这株榕树的树冠非常大，它有我们 200多个教室这么大，把你这种感僦带到我们的句子中。再来读一读这句话。（齐读：我有 机会看清它的真面真是一株大树，枝干的数LJ不可计数

7、。）那把你们的赞叹用课文中的 一句话来表达，就是作者看到这株大榕树时发岀来的赞叹。这就是（齐读一一这美丽的南国 的树！）换个词来说这株树看上去就像一片森林一样，这就是独木成林。人们常说独木不成 林，但是这株树因为它很大很大，它的茂盛覆盖了整座小岛，难怪我们的作者要这样赞叹：“齐读一一这美丽的南国之树！”同学们，你们还找到了哪些句子写出了榕树的大？（展示课件）（一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一株大树卧在水面上。）一个“卧”字想一想你仿佛看到了什么（因为年代久远，枝繁叶茂，树枝都压下去了，以至于感觉整棵树都像卧在水面上，像老人一 样安详地躺着。）让我们带着这种安详、安静的感觉再来读一下这个句

8、子。（一部分树枝垂到水面，从远处 看，就像一棵大树卧在水面上。）（安详、安静的感觉再读）多么生动巧妙的一个“卧” 字！从远处看，他就像一个老人一样静卧水中央，独立成了一座小岛。是那么的安详、优 雅，自然、宛如一个远离尘世的人间天堂。难怪作者看到它会忍不住去赞叹它（齐读一一这 美丽的南国的树！）你还体会到了什么？哪个句子还写出了榕树的大？巴金先生很喜欢旅游。常常在国内外 旅行，文中还有一个句子也表现出了榕树的大。（我见过不少榕树，这样大的还是第一次看 见。）巴金先生看过的树肯定很多，看过的榕树肯定也有很多、很多，但是像这样大的他还 是第一次看到，所以他要赞叹一一 “这美丽的南国之树！”让我们再次

9、走进这棵大榕树。拿起书一齐把课文的第七自然段读一读。作者还怎样写岀了榕树的这些特点呢?这么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝 隙。（这句话写出了榕树的一一茂盛）榕树的大还有哪些句子可以表现出来（翠绿、生机勃勃）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。（自己读这句话）如果把这个似乎去掉读一读感受一下。你觉得有“似乎”和没有“似乎”有什么不一样（ 似乎有一种神秘感）把神秘感带到句中来读一下这个句子。这翠绿的颜色，这神秘感，让人浮想联连篇的感觉再读一读。（声音放小一点，语速放 慢一点）这新的生命是什么呢作者为什么会有这样的感受小虫子在蠕动。（再读这个句

10、子。）阳光照耀，长出新芽。还可能是什么新的生命诞生了，再读句子。（男女生分读）同学们，从刚才大家谈的感受中我们可以明Ci, 一段文字，可以给每个人带来不同的感 受，那请同学们都读读这句话，把自己感受到的带到句子中。（学生自由读）谁读？我感觉到风吹动树叶带来的生命力。读的真好！那一定是小鸟藏在了茂密的树丛中。我也感受到了新的生命。那一定是新发的嫩芽充满着无限的生命力。大家再读这句话一一。这是树叶的颤动，是生命的颤动，其实这也是作者的心在颤动，所以他怎么能不情不自 禁的发出这样的感慨。（齐读一一这美丽的南国的树！）我们也受到了感染，（齐读）这美 丽的南国之树！孩子们，让我们拿起书齐读第8段，感受语

11、言文字带给我们的魅力。（配乐读）孩子们，巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这一株大榕树的生机勃勃这种 特色。我们再来回顾这段文字。（齐读）（声音放小，语速放慢些）这美丽的南国的树！为什么如此的美丽呢？这与天马村的人们对它的爱护是离不开的。 除 了它自己本身旺盛的生命力以外，儿白年来，天马村的人们就把这一株大榕树看作是一棵神 树,把栖息在榕树上的鸟看作是神鸟，不许人们去触动它，如果是谁打鸟的话就会受到严厉的 惩罚。多少年来，天马村的人们就以他们最淳朴的这种环保意识保护着这里的鸟，保护着这 株树。所以天马村人们至今拥有这株（齐读一一这美丽的南国的树！）今天我们没有看到一只鸟， 在第二天清晨，当阳光照耀在水面上的时候，一切都显得更加光明起来，我们再一次的来到 了这里。起初周Rl是静寂的。（播放鸟叫声）此时你听到了什么（很多鸟在叫）那你仿佛看 到了什么谁能用“有的、有的、有的”这个句式来说你仿佛看到了什么？这是