三打白骨精教学设计

1、孙悟空三打白骨精教学设计教学目标：    1、感受人物特点    2、感受文章语言魅力以及情节编排特点    3、教学时间：二课时一、导入    课前唱西游记主题曲。    最喜欢这里面的哪个人物？为什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？这些故事你是从哪里知道的？    介绍西游记。孙悟空是是我国四大古典小说之一西游记里的主要人物。西游记它想象丰富，故事曲折，人

2、物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一 ，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。    揭题：我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事，一则是上学期我们学过的三借芭蕉扇，一则是今天我们要来学习板书：孙悟空三打白骨精二、一读课文，理清课文条理    请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想想课文讲了件什么事。检查：     &

3、#160;（1）读出生字，并给这些字组词：        僧、诡、嗅、妖、缕、杖   （2）现在我们一起来读读课题，孙悟空三打白骨精的中心词是什么？现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗？（课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的故事）三、二读课文，初探人物特点    1、那你能找出课文中还有与三有关的描写吗？    三个人物    白骨精三变，孙悟空三打 

4、  白骨精三跑   唐僧三拦    2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？    3、你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？四、学习一打    好，我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。    在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位？最喜欢的是哪一位？    不同的同学会有自己不同的答案，那

5、下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。    学生交流：（随机由学生说）    说说你品读的是哪一位？    A、（如孙悟空）你用什么方法来体会人物特点的。    1、（如朗读）好，你来有感情地读一读描写悟空的句子，好吗？谁来评价一下，他读得怎么样我觉得他哪儿读得

6、好，读出了什么？哪儿读得不好，应该怎么读，为什么要这样读？）（教师可范读，让学生体会）学生练读，再指名，再评议。    大家刚才理解得到位，读得也很有感情，其实老师还可以教你一招，保你更具大圣风采，想不想学，就是配上动作，试试）    悟空的本领了得，火眼金眼，我看我们的同学的本领也更是了得，老师虽能不能目睹悟空的风采，却从你们的朗读里，你们的体会里，你们的动作里看到了一个活脱脱的悟空，一个机智，善于识破诡计，嫉恶如仇的孙悟空。    2、如学生是以表演来理解，思路如下。&#

7、160;   一生表演，其他同学当导演，说说他的演技。    请导演们说说表演水平。提醒从四个动词上来评价，有没有演到位。从这个动作里你们体会到了一个怎样的悟空。为什么？那能进行有感情地朗读吗？在朗读时，要注意什么呀？对了，要读出悟空的特点。    3、如学生以谈体会来理解人物，思路如下。那就让学生先谈体会，我从哪些词里觉得悟空怎么样？体会得很好，谁能来读出来呢？读出一个机智的，孙悟空。再配动作。    要求学生能说出孙悟空识破白骨精的妖术，嫉恶

8、如仇，敢于斗争的特点。    B、那哪位同学来说说唐僧和白骨精呢？    白骨精：    你先把描写白骨精的句子读一读好吗？    说说你觉得白骨精怎么样？你想用什么方法向大家报告你的学习成果。（要求学生能说出白骨精诡计多端，善于乔装打扮，还想使用美人计，把自己变成一个善良的、纯朴的，可爱的村姑以希望获得人们的喜爱。真是一个可恨的白骨精。）    那唐僧呢？谁来分析一下唐僧的性格特点。 

9、   唐僧：    读了这一句，你觉得唐僧是个怎样的人？为什么？说说理由。唐僧善恶不分，白骨精是个妖怪，他却说他是个好人。如果没有他把悟空拉住，也许在第一回合里悟空就能消灭那个妖怪了，也就不会有下文的被妖怪捉去，差点遭受被杀的祸害了。    刚才我们通过读，通过说，了解了这三个人物不同的特点，其实呢，我们还可以想，想出他们 的心理活动。现在就请大家选择一个人物，来把它的内心的活动写出来。    小黑板出示：  

10、60; 白骨精：我要变成_    孙悟空：我一定要_    唐僧：我一定要_五、自学二打与三打    刚才我们大家通过不同的方式，初步体会到了悟空的机智、白骨精的狡猾、唐僧的是非不分不同的特点，接下来大家能不能用刚才的方法再次体会在二打、三打中这三位的性格特点呢？    同学自学，也可分组学习。    同学交流：以学生的发言为主，学生说谁就先交流谁，一般的思路是学生先找出描写这些人物的句

11、子，然后可以让学生先感情朗读，再谈谈对人物的理解，也可以先谈理解再感情朗读，教师作适当的点拨。    基本要求：孙悟空：    二打学生能说出悟空善于识别妖怪，但是他的气愤之情更为强烈。    三打主要能说出悟空的火眼金眼非常厉害，不管白骨精变成什么，都骗不了老孙。悟空嫉如仇，敢于斗争 具有机智勇敢的斗争精神)    设疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕师傅责备了吗？你师傅的紧箍咒可是很厉害的呀？  

12、   你现在有什么话来夸夸悟空吗？白骨精：    二打能理解到白骨精诡计多端，一计不成又生一计。    三打能理解 妖怪利用唐僧人妖不分的弱点，把自己扮成一个来寻找妻儿的孤老头子。先是大喊救命，再是控告孙悟空打死了他的老伴和女儿，要与孙悟空拼了，最后利用唐僧拦住悟空的机会逃命。真是个诡计多端，善于变化的妖怪。唐僧：    二打主要理解唐僧对悟空的不满的程度加深了，也说明了唐僧的糊涂。    三打主

13、要理解唐僧对妖怪要“以慈悲为本”，要让学生说出唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪里？要让学生说出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善恶不辨，对白骨精讲慈悲就大错特错了。就如那个老夫与蛇中的东郭先生。真是糊涂啊！设疑：     刚才我们分别从三个人物各自的语言，行动里体会到了人物的不同特点，今天老师还再教给你一个办法，那就是在同一个故事里，人物之间的特点可以互相烘托。你能体会得到吗？比如写白骨精如此诡计多端，你会觉得孙悟空怎么样？又如白骨精如此狡猾，孙悟空如此忠勇，你会觉得唐僧怎么样？    刚才我们通过抓住人物的语言、动作，用不同的方式领悟了三个人物的鲜明的性格特点。这就是名著的魅力所在。课文里的一打、二打