二年级上册数学教案26的乘法口诀人教新课标

1、.?2-6的乘法口诀?教学设计教材简析在教学25的乘法口诀时，学生已屡次经历编口诀的过程，对于计算“几个几的方法、乘法口诀的根本构造以及在乘法口诀与乘法意义之间建立起联络等方面已经积累了不少经历。考虑到这一点，教材给学生留出了更多自主学习的时机。无论是根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，大部分都要求学生独立完成。这样做不仅可以进步学习的要求，更重要的是激发学生主动探究的积极性，增强数学学习的吸引力。“想想做做的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用中记。同时，针对一些记忆难度较大的口诀，适当增加这些口诀的练习时机，以便于学生打破难点，加强记忆。教学的重点是让学生结

2、合已有的知识经历，通过独立探究，总结出6的乘法口诀。教学目的1通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。2培养简洁地表达和迁移类推才能。3激发学习数学的兴趣，培养探究精神和创新意识。教学重点通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。教学难点激发学习数学的兴趣，培养探究精神和创新意识。教学过程一、复习旧知，激趣引入谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？电脑显示小动物们依次出现你能口算一下小动物身上的算式吗？瞧，小房子上面有些什么？电脑显示小房子上面的乘法口诀大家一起读一读。提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？根据学生的答复，电脑显示在算式和口诀之间画线连结讲述：小朋友们真棒，

3、如今我们一起到儿童乐园玩一玩。二、观察考虑，学习新知1教学例题。1观察场景图，提出数学问题。谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？想玩木马转转车吗？提问：一次可以坐几人？6人一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？怎样知道2次、3次6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。集体交流。谁愿意把自己的想法说给大家听一听？2填写表格。谈话：假如列表加一加，用怎样一张表呢？师生共同设计出和例题一样的表你能把这张表格填写完好吗？找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。提问：如今你知道了什么？1次可以坐6人，2次可以坐12人6次可以坐36人1次可以坐6人，就是几个6人

4、呢？2次呢6次呢？学生答复后老师板书。3写乘法算式，编口诀。求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完好。集体交流写算式和编口诀的方法。2记忆口诀。谈话：刚刚小朋友们自己编出了6的乘法口诀，如今我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？引导学生比较每一句口诀你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？3教学“想一想的内容。提问：刚刚你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？下面这些算式各用哪一句口诀？6×2   6×5   

5、;6×1   6×3   6×4三、想想做做，稳固深化1“想想做做第1题。讲述：今天小朋友们真棒，自己编出6的乘法口诀，如今我们来一个背口诀比赛，看谁背得好。在小组内背，互相检查。2“想想做做第2题。谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么？电脑显示大象你能帮大象把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗？学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么？3“想想做做第4题。谈话：再请小朋友们瞧一瞧，电脑显示小辣椒、西红柿今天它们给我们带来了许多问题，想试试吗？出示：16个2相加是多少？

6、2两个乘数都是6，积是多少？一起做题后，一人汇报，集体订正。4“想想做做第5题。谈话：刚刚小辣椒、西红柿听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。5“想想做做第6题。谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第84页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事？你知道了什么条件？要求什么问题？指名答复后，独立做题，集体订正。6游戏-摸一摸，说一说。袋子里有口诀、算式、数字卡片交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式

7、或者口诀。以小组为单位做游戏。四、总结评价，延伸拓展谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚刚想知道的问题与你的好朋友研究研究。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。总评课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的

8、时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。这节教学设计有以下两个特色：1充分表达学生在学习过程中的独立性、自主性。学习6的乘法口诀，学生已经历了几次编口诀的过程，所以张老师在引导学生学习6的乘法口诀时，充分地让学生观察、想像、交流、尝试。整个教学过程都注意激活学生已有的数学活动经历，引导学生自己考虑解决问题的一些策略；始终表达以学生为主，让学生在活动、考虑和交流中体验学习过程，让学生编口诀，让学生记口诀，让学生用口诀。非常注意鼓励学生的积极性、能动性。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。2这节课的设计既实在又灵敏。整个设计根据教材安排了6次独立练习，引导学生在