二年级上册数学导学案第四单元 第4课时 乘加 乘减人教新课标

1、.第4课时 乘加乘减课题乘加乘减课型新授课设计说明1.本节课的教学内容是使学生根据前后口诀间的关系进展乘法的正确计算，但假如教学目的仅仅停留在会正确计算这一层次，那么可以说不用老师多讲，学生一听就会，最后本课就会变成类似于练习课的一堂课。如此一来，学生学得索然无味，思维才能、情感态度等方面得不到丝毫的开展。所以这节课在培养学生正确计算才能的同时，还要引导学生发现问题、提出问题并解决问题。2.教学中根据教材特点和学生实际，通过说、摆、练等多种形式发挥学生的特长，激发学生学习数学的兴趣。让学生在观察、理解情境图的根底上列出算式，并能理解、掌握计算的顺序。整节课要注重培养学生的理解才能，让学生充分地

2、发表各自的意见，增强学生的表达才能和理解才能。学习目的1.掌握乘加、乘减的计算方法和算理，并能正确地计算，进步发现问题、提出问题、解决问题的才能。2.经历探求乘加、乘减方法的过程，形成根本的解题策略。3.积极主动地参与学习，体验成功的快乐。学习重点1.能发现问题、提出问题并解决问题，知道乘加、乘减的运算顺序。2.体会解题策略的多样性。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒答题卡课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.课件出示计算题。94 1563×3 5×387 1674×2 4×42.质疑：上面的计算题有加、减法，还有乘法，要是把加

3、法或减法和乘法放到一起计算，你能计算出结果吗？3.这节课我们就来学习有关知识。板书课题：乘加、乘减。1.学生认真观察题目并考虑，以开火车的形式说出每道题的结果。2.学生对老师的质疑进展讨论。3.明确本节课学习任务。1.计算。13572514365169718251210232.看图列算式。1列式：4×322列式：5×343.计算下面各题。4×322345×41464×220283×2425×511364.学校教学楼有4层，每层有5间教室，后来又盖了8间教室。学校如今一共有多少间教室？5×4828间一般说来，“老师概

4、念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。答：学校如今一共有28间教室。5.一共有多少张桌子？5×2313张5×3213张其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广

5、,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。二、自主探究，体验新知。1.课件出示教材第58页例5。老师引导学生观察情境图，从中获取信息，提出数学问题。2.提问：这个问题怎样解决呢？请先自己动脑筋想一想，写在你的本子上。3.展示学生的算法，师生共同交流。4.全班交流：说明每种列式方法的原因。5.明确运算顺序。提问：像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？再算什么

6、？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有

7、的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医

8、生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。老师在学生答复的根底上明确乘加、乘减的运算顺序：在这样的算式中，要先算乘法，再算加减法。1.学生认真观察情境图，获取信息：有三个木马上各坐3个小朋友；有一个木马上坐2个小朋友。学生根据信息提出数学问题：一共坐了多少人？2.学生小组讨论，在本子上写出自己的算法。老师巡视，理解情况。3.学生展示结果。可能出现如下结果：33323×323×414.学生分别说出自己方法的根据。小组派代表向全班说明。5.学生讨论交流3×32、3×41这两个算式的意义，明确运算顺序。预设：生1：3×

9、32就是求比3个3多2的数，所以计算时应先算乘法，再算加法。生2：3×41就是求比4个3少1的数，所以计算时应先算乘法，再算减法。三、稳固练习。1.完成教材第58页“做一做第1题。2.完成教材第58页“做一做第2题。3.完成教材第59页第3题。4.完成教材第59页第5题。1.学生先看图，明确题意、独立做、点名汇报、集体订正。说出考虑过程2.学生独立完成，三名同学板演，点名汇报、订正。3.第3题独立完成，点名汇报，说出运算顺序。4.先独立考虑，再小组交流，点名汇报思路、集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书乘加乘减333211个连加3×3211个乘加3×4111个乘减乘加、乘减运算顺序：要先算乘法，再算加减法。六、教学反思这节课，我的设想是通过教学引导学生学会乘加、乘减算式的计算方法；通过乘加、乘减算式帮助学生更好地掌握乘法口诀运算；通过观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联络；让