二年级上册数学教案三 角的初步认识 第4课时用三角尺拼角 人教新课标

1、.第四课时 用三角尺拼角一、学习目的一学习内容?义务教育教科书数学?人教版二年级上册第42页例6相关内容及做一做。用三角尺拼角是本单元的解决问题的教学。学生已经具备了角的根底知识，能区分直角、锐角和钝角，并能比较纯熟地使用三角尺。用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它既能稳固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手才能，积累活动和解决问题的经历。同时又浸透了“角是可以“相加拼角和“相减两角叠合，多余部分就是两个角相减的，为后续的角的度量做好了铺垫。二核心才能“用三角尺拼角这节课，通过直观的操作活动，使抽象的几何知识变得直观、详细，开展了学生的空间观念；在拼角的过程中，合理有序的考虑提

2、升了学生对数学思想方法的认识，同时积累了大量的活动经历及与同伴合作交流的体会。三学习目的1.结合用一副三角尺拼角的活动，学生拼出不同的钝角，并说出自己的拼法。2.在用三角尺拼角的活动中，加深对直角、锐角和钝角关系的理解，能有序的考虑。四学习重点用一副三角尺拼出不同的钝角。五学习难点灵敏运用角的知识拼角。二、学习设计一课前设计1.观察三角尺，拼一拼，你知道拼出的是什么角吗？2.你能找出钝角吗？二课堂设计1.导入老师出示一副三角尺。观察三角尺师：你能说出每个三角尺上的角是什么角吗？给三角尺编号师：每个三角尺上都有两个锐角，有一个三角尺上的两个锐角是一样大的，我们称为1号尺，另一个称为2号尺。根据角

3、的大小，我们称2号尺上的两个锐角分别为小锐和大锐，1号尺上的锐角为中锐。课件出示：师：在学习中，三角尺的作用可大了，为了说得清楚，我们给它们编上了号，还给角起了名字。今天我们要用它们来拼一拼，看看你能拼出什么角来。板书课题：用三角尺拼角【设计意图：用一副三角尺拼角，首先就要充分理解两块三角尺的组成，而编上号，起了名字会给学生的表达提供方便，为拼角做好准备。】2.问题探究1知道了什么？老师出示操作活动要求：用一副三角尺拼出一个钝角。师：阅读这句话，你知道了什么？和你的同桌说一说。同桌交流讨论。师：一副指的是这两个三角尺，也就是我们的1号尺和2号尺，我们要拼出一个钝角。师：想一想，三角尺上都有什么

4、角呢？要拼一个钝角，该怎么拼呢？师：知道了问题和已有的条件，想一想该如何拼。四人小组的同学合理分工，共同完成。2用三角尺拼钝角四人小组合作拼角，老师巡视指导注意活动时间要充足。汇报展示。实物展台展示，小组成员记录在黑板上老师注意挑选不同的拼摆、记录方法。3如何验证师：怎样知道拼出来的是钝角。生预设1:可以用三角尺的直角比一比。比一比生预设2：用直角和锐角拼出来的肯定是钝角。推理师：在拼角的过程中，你有什么发现？小结：我们发现用直角和一个锐角一定能拼出一个钝角。让我们一起再来总结一下我们用一副三角尺拼钝角的方法。用教具三角尺在黑板上演示，边演示边记录。1号尺的直角和2号尺的小锐角1号尺的直角和2

5、号尺的大锐角2号尺的直角和1号尺的中锐角 1号尺的中锐角和2号尺的大锐角4稳固练习课本第42页做一做。从两副三角尺中选两个，拼出锐角、直角和钝角。师：从两副三角尺中选两个，可以怎样选？师：对，可以选两个同样的三角尺，也可以选两个不同的三角尺。【设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角的活动，在自主拼角中感知，在合作交流中考虑，在讨论中质疑，在验证中总结出以直角为根底和锐角去拼的道理。在学习中体会有序考虑。在练习中，进一步体验有理有序的重要性。】3.课堂总结师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？总结：这节课，我们一起用一副三角尺拼角，以直角为根底可以和锐角拼出钝角来。用两副三角尺可以拼出锐角

6、、直角和钝角。三课时作业1.照样子，拼一拼，填一填各拼出了什么角。【答案】锐角，钝角，直角【解析】考察目的1。此题学生可以先拼一拼，再用三角尺上的直角比一比，或直接用锐角、直角和钝角之间的关系完成。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德

7、之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2.选一选，照样子完成。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼

8、儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。【答案】答案不唯一。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。