二年级上册数学教案第1课时 角的认识及画法

1、.3角的初步认识【教学目的】1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。3.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识锐角、钝角，会用三角尺拼出锐角和钝角。【重点难点】1.认识角和直角，知道角各部分的名称。2.会用学具画锐角、钝角和直角。【教学指导】1.结合生活情境认识角和直角。角和直角与实际生活有亲密的联络，我们周围许多物体上都有角。教学时，要结合学生熟悉的校园生活情境认识角和直角。让学生亲身体验角、直角与实际生活的亲密联络，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实

2、问题，从而激发探究数学的兴趣。2.通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。指导学生参与实际操作，如折角、做活动角、画角等活动，加深对角和直角的认识。通过亲自操作，获取理论经历，为形成角、直角的空间观念奠定根底，并在这一过程中培养学生的动手操作才能和观察才能，为以后进一步学习角的知识打下根底。3.在教学中注意语言的科学性。角和直角的初步认识，虽然内容粗浅，但教学时，老师的语言必须是科学的、准确的。如指导学生画角时，老师应说：“从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。而不应说成：“从一点起，用尺子横着画一条线，就画成一个角。【课时安排】建议共分4课时：第1课时角的认识及画法1课时第2

3、课时直角的认识及画法1课时第3课时锐角、钝角的认识1课时第4课时练习课1课时【知识构造】第1课时 角的认识及画法【教学内容】教材第39页的内容【教学目的】1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。2.通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手才能和实际操作才能。【重点难点】初步认识角，建立角的空间观念。【教学准备】剪刀，吸管，三角板，红领巾，图钉，两根硬纸条，水龙头，课件。【情景导入】师：出示主题图新的一天开场了，同学们都在做早操，从图中你看到了什么？抽出实物中的角你们认识他吗？【进展新课】知识点1 角的认识1出示三角板、红领巾、地板砖、黑板的

4、外表等，指一指它们外表上的角，同桌之间互相说一说。2认识角的组成师：同学们刚刚指的都是自己所理解的角，那么什么是角？角是怎样组成的？下面我们一起来研究。出示一个角。师：请同学们认真观察，用自己的话说一说，角是什么样子？小结：这个尖尖的部分，叫做角的顶点；这两条直直的线叫做角的边。3稳固角的组成课件出示一些角，请同学们介绍各部分的名称。4判断活动角指导制作：用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。转动硬纸条，体验角的大小。知识点2 画角师：我们认识了角，能在物体的外表找到角。那么在今后的学习中，我们不可能总把实物拿出来找它的角。因此，在数学上我们可以把各种形状的角画出来。后面我们来学习怎样画角。交

5、流汇报：画角的方法。展示正确的角和错误的角，学生评价小结：先画顶点，然后从顶点开场，用尺子向不同的方向画两条直线，就画成一个角。学生再画一个正确的角。【课堂作业】1.下面的图形，哪些是角？在角的下面画“说明原因。2.拓展练习1一张长方形纸被剪一刀后，剩下的部分有几个角？2这个图形有几个角？【课堂小结】提问：这节课你学习了什么？有什么收获？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和

6、幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模

7、拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。小结：师生共同归纳：1认识了一种新的图形角。2知道了角是由一个顶点、两条边组成的。3学会了画角。【课后作业】1.课本第43页练习八的1、2题。2.完成?创优作业100分?中本课时的练习。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第1课时角的认识及画法其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。角与我们的实际生