二年级上册数学教案第4课时 乘加乘减

1、.第4课时 乘加乘减【教学内容】教材第58页的内容及第59页练习十二的第15题。【教学目的】1.学会乘加、乘减式题的计算方法。2.通过讨论、交流，使学生发现解决一个问题有不同的方法，从而培养学生从不同角度观察、考虑问题的习惯，表达解决问题策略多样化的思想。3.通过乘加、乘减式题，帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联络。【重点难点】1.乘加、乘减式题的计算方法及它们之间的联络；通过乘加、乘减式题，掌握相邻两句口诀之间的联络。2.引导学生从不同的角度考虑问题，表达解决问题策略多样化的思想。【教学准备】电脑课件，图片。【复习导入】1.看图列式。口诀： 口诀： 2.用一句口诀写出两个乘法算式。二三得六 三

2、四十二 二四得八 三五十五3.把可以写成乘法算式的写出来。2+2+2+2 4+4+4+4+4 5+5+5+4【导入新课】师：游乐场里，小朋友们正玩得兴高采烈，看，他们正在朝我们招手呢！让我们一起进去看看吧！出示课件【进展新课】知识点 乘加 乘减1.学习例5。师：请同学们仔细地观察情境图，完好地把图意说一说。学生活动：观察图，说图意。有4组木马，每组上面坐了3个小朋友，有一个小朋友跑去玩过山车了，还剩下几个小朋友呢？师：这个问题怎么列式解决呢？请把算式写在练习本上。和你的同桌说一说，你是怎么想的。学生在汇报时出现的算式如下，老师进展板书：想法1：3+3+3+2=11，老师追问学生的想法。前3个木

3、马上都有3个小朋友，所以3+3+3，第4个木马上有2个，最后再加上2。想法2：3+3+3+3-1=11，老师追问学生的做题思路。有4个木马，每个木马上有3个小朋友，所以3+3+3+3，因为走了一个，最后再减去1。想法3：3×3+2=11，老师追问学生的做题思路。前3个木马上都有3个小朋友，有3个3，所以3×3，第一个3指的是前3个木马，第二个3指的是每个木马上都有3个小朋友。第4个木马上有2个，最后再加2。想法4：4×3-1=11,老师追问做题思路及计算方法。因为有4个木马，每个木马上都有3个小朋友，所以是3×4=12，走了一个小朋友，所以要减去1。师：

4、同学们从不同的角度观察条件，找到解决问题的方法，虽然用的方法不同，但是都有道理。2.对算式进展比较，归纳、总结。师：请你们认真观察这两道算式，3×3+2=11和4×3-1=11和以前学习的算式4×3=12有什么不同？小结:3×3+2=11和4×3-1=11既有乘法又有加法或减法，4×3=12只是乘法算式。提问：这样的算式先计算谁，再计算谁？学生根据主题图和算式找到计算的顺序，从左到右进展计算。小结：像这样既有乘法又有加法的算式，叫做乘加，既有乘法又有减法的算式，叫做乘减。大家说从左到右的顺序计算就是先乘后加，先乘后减的顺序。【课堂作业

5、】1.教材第58页“做一做第1题。2.计算，并说说计算顺序。4×3+4= 2×3-3= 4×4-2= 5×3+23.看图列算式。4.填一填。12个3相加是 ，再加上3得 。23个3相加是 ，再减去3得 。34乘2得 ，再加上15得 。43乘5得 ，再减去9得 。52个5相加是 ，再加上1个5得 。65个4相加得 ，再减去1个4得 。5.课本练习十二的第13题。答案：1.3×4+1=132.16 3 14 173.2×4+3=114.16 929 638 23415 6510 15620 165.第1题：10 20 2510 20 25

6、第2题：12棵树。第3题：33 24 80 2 10【课堂小结】提问:这节课你有什么收获，你还有什么问题？小结:算式中既有乘法又有加、减法时，应先算乘法。【课后作业】1.课本练习十二的4、5题。2.完成?创优作业100分?中本课时的练习。第5课时乘加乘减先乘后加 先乘后减3+3+3+2=11 3×3+2=114×3+4=4×4 3+3+3+3-1=11要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观

7、察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。4×3-1=11 4×3+2=14唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2+4×3=14其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而