二年级上册数学教案第4单元 观察物体西师大版

1、.1、观察物体一u 教学内容教科书第47页例1、例2以及课堂活动第1、2题和练习十二的1、2、3。本节课主要讲的内容是：能根据详细实物、照片或直观图形识别从不同位置观察到的简单物体，开展学生的空间观念。u 教学提示遵循学生认知规律，主要是让学生采用小组合作学习的形式，让学生充分观察日常生活中所熟悉的物体，并在小组内充分交流，人人要有观察的体验。通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物-初步感知-形成表象的过程，让学生体会在不同的位置观察同一物体时看到的形状可能是不同的。 u 教学目的 知识与技能：1、初步理解物体的正面、侧面、后面等，知道从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。2、

2、能根据详细实物、照片或直观图识别从不同位置观察到的简单物体，开展学生的空间观念。灵敏运用“转动被观察物“改变观察者的位置两种观察方法实现多角度观察。 过程与方法：经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 情感、态度与价值观：在观察物体的过程中，开展初步的空间观念，进步解决问题的才能，感受部分与整体的关系，浸透全面观察事物的辩证思想；培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。u 重点、难点重点：体验到从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。难点：识别从不同的侧面观察到的物体形状。u 教学准备老师准备：课件、茶壶学生准备：不同玩

3、具；四人一组分组坐。u 教学过程1、 新课导入1. 老师：今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫“盲人摸象，内容是这样的：从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说:“大象像一条弯弯的管子。第二个人摸到了尾巴，他说:“大象像个细细的棍子。第三个人摸到了身体，他说:“大象像一堵墙。第四个人摸到了腿，他说:“大象像一根粗粗的柱子。2. 老师：这五个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？（1） 学生独立考虑（2） 小组内交流（3） 指名汇报：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同；他们只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完好地说

4、出大象的样子.（4） 集体订正3. 老师：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么假如我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样子呢？这节课我们共同讨论一下从不同的方位观察同一个物体。老师板书课题：观察物体【设计意图：情景引入符合学生的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了部分与整体的关系。】2、 探究新知1. 老师：今天老师给每组请来了一位好朋友-茶壶，它就是我们这节课首先来观察的物体。请问，你如今坐在茶壶的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了茶壶的哪些特征？（1） 学生观察（2） 指名答复：我坐在对着茶壶嘴的这一面，我看到了一个弯弯的壶嘴；我坐在茶壶的把手这一面

5、，看到了一个弯曲的把手；我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的肚子上面有朵梅花；我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的肚子上面什么也没有.（3） 集体订正2. 老师：老师有点纳闷，为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚刚说的却不一样呢？（1） 学生独立考虑（2） 指名答复：虽然我们观察的是一样的茶壶，可是我们观察的位置不一样，所以看到的就不一样啦.（3） 集体订正，老师及时鼓励和肯定，并作重点说明：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。老师板书： 从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的3. 老师：大家想不想观察一下茶壶的前后左右四个面呢？你们有什么好方法做到呢？（1）

6、 学生独立考虑（2） 小组内交流（3） 指名汇报：小组内交换观察位置；把茶壶在小组内转圈.（4） 集体订正4. 老师：我觉得同学们都开动了脑筋，最后我们确定两种观察方法比较好，下面就请同学们选择你们认为好的那种方法，从不同的方位观察它吧！（1） 小组内开场活动，老师巡视，发现问题，个别辅导。（2） 完成后小组内交流5. 老师：大家观察后有什么发现？（1） 指名答复：在不同的位置观察到的茶壶的形状不一样.（2） 集体订正6. 老师：假如是一些较大的物体，要想理解全貌，大家想一想，应该怎么办？（1） 学生独立考虑（2） 小组内交流（3） 指名汇报：多项选择择几个位置进展观察.（4） 集体订正，老师

7、及时鼓励和肯定，并作重点强调：对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同的位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面。也就是说，我们应该根据详细情况灵敏选择观察方法。7. 老师：今天，同学们观察得认真仔细，谁愿意和大家说说，你们组观察的“好朋友茶壶是什么样子的？（1） 学生独立考虑，组织语言（2） 指名答复：我正对着茶壶嘴，左面是茶壶带梅花的肚子，右面是没带梅花的肚子，后面是把手的一面.（3） 集体订正，老师及时鼓励和肯定，并作小结：我们要想认识一个物体，就要全面地进展观察，不能只看到一部分就早早地下结论，否那么就会犯盲人摸象的错误了。位置不同，所以观察的角度就不同，看到的物体的形状也就

8、不一样了。【设计意图：通过让学生选择自己喜欢的方式全方位的去观察、识别等活动，让学生感受不同位置看到的实物形状，体验不同的观察角度，开展空间观念。】3、 稳固新知课件出例如2。1.请同学们观察这幅图，你能很快的说出下面这些图分别是谁画的吗？（1） 学生独立试做（2） 小组内交流（3） 指名汇报：第一幅图是小红画的；第二幅图是小明画的；第三幅图是小军画的。（4） 集体订正。课件出示课堂活动的第1题。1.老师：请同学们仔细观察这幅图，能否根据四个同学的观察位置，把人名和图片连一连。（1） 学生独立完成（2） 小组内交流（3） 指名答复，并说明理由。（4） 集体订正课件出示如以下图。1.老师：请同学

9、们仔细观察，谁能说说，这道题，你又是怎么连线的？1学生独立完成2小组内交流3指名答复，并说明理由。4集体订正 课件展示如以下图。1.它们看到的分别是数字几？1学生独立完成2小组内交流3指名答复，并说明理由。4集体订正四、达标反响1.小组内选出一个玩具放在桌子上，同学们从不同的位置观察，把观察到的情况在小组内汇报。2.练习十二第一题，3.第二题4.第四题5.填空。两个人观察同一个物体，看到的形状却不一样，出现这种现象的原因是 不同，所以看到的物体的形状也就 。 五、课堂小结：1、老师：通过这节课的学习，你有哪些收获？1学生各抒己见.(2) 指名答复：我知道了从不同的位置观察同一个物体，所看到的形

10、状是不同的(3) 集体订正，老师及时鼓励，并作重点强调：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。因此，我们不能只根据一个方向看到的形状就确定物体是什么样子，只有把不同方向看到的形状进展综合，才能进展正确的判断。我们要全面理解一件事或者一个人，也要懂得从不同的角度去观察、考虑，不能片面的对待。6、 布置作业：老师：大家回家后选出自己喜欢的三个玩具，然后在不同的位置去观察它们，把观察的结果说给爸爸妈妈听。七、板书设计： 观察物体一 正面前面 侧面 后面 从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。 八、教学反思 体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动

11、，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动，培养学生获取知识的才能。体验科学的过程和方法，培养创新精神和理论才能。本节课教学中，充分发挥了学生的主体意识，在整个教学过程中，让学生始终在动手理论、自主探究中学习知识。学生年龄小，观察以后可能不能准确地用语言进展描述，我们可以用课件展示从不同的角度观察的图形，这样更形象直观。教学中，先让全班安排同一种物体茶壶进展观察，这样便于学生交流汇报，观察时先定位观察、再换位观察，让学生感悟到观察的位置不同，看到的形状不同。然后让学生拿出自己准备好的玩具从不同的角度去观察，用自己的语言来描绘。这样，通过屡次的练习观察，帮助学生建

12、立空间观念，培养学生的空间想象才能。 教学资料包（1） 教学精彩片段 老师：今天老师给每组请来了一位好朋友-茶壶，老师举起茶壶展示给大家看它就是我们这节课首先来观察的物体。下面请组长把你们组的茶壶拿出来，放到桌子的中间。请问，你如今坐在茶壶的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了茶壶的哪些特征？学生：仔细观察，组织语言。老师：谁来说说。学生1:我坐在对着茶壶嘴的这一面，我看到了一个弯弯的壶嘴正对着我。学生2:我坐在茶壶的把手这一面，看到了一个弯曲的把手正对着我。学生3:我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的大肚子上面有朵梅花，开的正妖艳。学生4:我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的肚子上面什么也没有。老师：咦，

13、奇了怪了，为什么每组的同学观察的是同样的物体-茶壶，可大家刚刚说的却不一样呢？学生：独立考虑。老师：有想法的同学说说看吧。学生:虽然我们观察的是一样的茶壶，可是我们观察的位置不一样，所以看到的就不一样啦老师：同学们说的真好，是啊，由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。老师板书： 从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的（2） 教学资源1.试一试淘气 小红 下面哪幅图是淘气看到的？画“2.连一连 它们看到的是哪一面？连一连。3.说一说下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是小红看到的？ 淘气 小红4. 说一说：三个小朋友分别看到书的哪一面？答案：第一题：第一幅图是淘气看

14、到的。第二题：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小

15、学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这

16、个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。第三题：第一个是小红看到的上面，第三个是淘气看到的下面第四题：小红看的是侧面，小明看到的是后面，小英看到的是正面。 资料链接： 奇怪的建筑物动物王国里要去调查外领地的一个建筑物。所以国王派了三个得力的侦查员去办这件事。他们分别是老鹰，小猴和小猫。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第二天，三个侦查员回来了。老鹰说：这个建筑物是一个正方形和一个圆形；小猴一听急忙说：不对，不对！它是一个圆形帖在一个长方形上