二年级上册数学教案第七单元 第9课时花园 北师大版

1、.第9课时花园【教学内容】教材P7374,解决与“倍有关的实际问题。【教学目的】1.能结合详细情境,提出并解决与“倍有关的数学问题。2.在解决实际问题的过程中,体会借助几何直观分析数量关系,寻找解题思路的重要性。3.体会生活中处处有数学,激发学习数学的兴趣。【教学重点】结合详细情境体会“倍的含义。【教学难点】培养学生看图搜集信息、自主提出问题、解决问题的才能。【教学准备】PPT课件。教学过程老师批注一、创设情境,导入课题师:今天的天气真好,同学们我们一起去花园走走。PPT课件出示教材P73情境图仔细观察,你知道了哪些数学信息?二、自主探究,获取新知1.求一个数是另一个数的几倍。1引导学生明确所

2、要解决的问题。指名答复,老师板书。2启发学生找到解决问题所要知道的数学信息。指名答复,集体交流。3引导学生独立画一画,圈一圈,说出倍数关系。指名答复。将学生画图的作品展示,然后进展评价,指导学生画图时要表达出倍数关系。可以圈出来,也可以每份之间有间隔4列式表示上面的考虑过程。独立考虑,指名汇报,集体交流订正。列出算式后,一定让学生结合除法意义说说为什么用除法计算。5小结:求一个数是另一个数的几倍用除法。2.求一个数的几倍是多少。1引导学生明确所要解决的问题。指名答复,老师板书。2引导学生理解蜜蜂的话的意思。3画图表示题目中的数量关系,展示、汇报交流。学生汇报:第一种画法:反映出详细数量,第一行

3、画9只小鸟,第二行画27只蜜蜂。第二种画法:比较概括的画法画一个圈表示9只小鸟,画3个圈表示3个9只,即27只蜜蜂。第三种画法:一段表示9只小鸟,然后画这样的3段表示3个9只,即27只蜜蜂。4引导学生交流画图方法,初步感受线段图的简便,然后全班照样子画一画。5列式计算。说说列式的想法。6小结:求一个数的几倍是多少用乘法。3.引导学生进一步理解“2倍的意义。1启发学生看懂淘气的图示。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对

4、象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往

5、下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2追问:假如把5个看成1份,那么用几个表示2份?还可以用什么图形来表示“2倍?3学生独立画一画,展示、汇报交流。4假如把6个看成1份,可以用什么

6、图形来表示“2倍?学生尝试画一画,展示、汇报交流。5小结:其实与用什么图形没有关系,与每一份画几个图形也没有关系,关键是画出这样的2份。6借助直条图帮助学生理解笑笑所举的例子。三、稳固练习,应用拓展这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1.完成教材P74“练一练第1题。引导

7、学生理解图意,明确题目要求,然后动手画一画,并正确填写算式,指名汇报,集体订正。2.完成教材P74“练一练第2题。引导学生理解题意,画图表示题意,并正确列出算式,指名汇报,集体订正。3.完成教材P74“练一练第3题。学生读懂淘气的话后,照样子说一说,代表汇报,集体交流。4.完成教材P74“练一练第4题。学生先估一估,再量一量,然后填写,计算得数,集体交流订正。四、全课总结,鼓励评价同学们,通过今天这节课,我们提出并解决与“倍有关的数学问题,你们表现的真不错,希望同学们在生活中多观察、多发现,用我们所学的数学知识去解决我们生活中的实际问题。最后老师再给同学们布置一个课外作业,请你们找一找在生活中

8、哪些问题可以用除法解决。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读

9、情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。【板书设计】【教学反思】成功之处本节课是重在解决与“倍有关的数学问题,教学时,我借助教材提供的数学信息,引导学生提出问题并用画图和算式两种形式解决问题,学生的提出问题和解决问题的才能得到了训练和进步。课堂上重点交流了学生用画图解决问题的方法,学生展示了多种方法,每种方法都是值得鼓励和肯定的。但是引导学生解决问题方法优化一直是我们教者特别关注的,因此,教学中,我注重引导学生交流比较这几种画图方法,让学生在理解分析的根底上,水到渠成地选择画线段图的方法表示倍数关系,做到了优化思想的浸透。用图形或算式表达解决问题的过程或思想,不仅可以丰