新媒体技术在中职教学中应用初探

1、新媒体技术在中职教学中应用初探 新媒体技术在中职教学中应用初探 摘 要：随着科技的不断开展，新媒体技术日新月异，并不断深入到我们的学习、生活等各个方面。在中职教育中，新媒体的运用既符合中职生的学习特点又符合中职课改的理念。作者在教学中应用新媒体技术做了实践探索，本文阐述了新媒体技术的特点、适合中职教育教学中应用的先进的新媒体技术及新媒体技术在教学中的重要意义。 关键词：新媒体；新媒体技术 中图分类号：TN919.8 基于互联网技术下的新媒体具有先天的技术优势与作为媒体的信息效劳功能，是网络经济与传媒产业实现对接的最正确选择。同时，随着新媒体技术的不断开展，在中职教育教学中新媒体技术也被广泛应用

2、。2000年以来，Web2.0运动开展十分迅速，以Blog、Wiki、BBS为代表的社会性媒体逐渐开展壮大，并对社会信息的生产与传播模式产生了深刻影响。用户创造内容的增加不仅丰富了媒体市场，也改变了信息流动结构和媒体生态。在全国大力推行中职课改的大环境下，信息化教学被广泛应用，而新媒体技术逐渐成为信息化教学的主要应用手段。 1 新媒体技术的特点 新媒体技术，在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体；在听觉媒体上，那么包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等根本要素。在进行多媒体教学课件设计上

3、，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处。为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。 “新媒体与传统媒体最大的区别，在于传播状态的改变：由一点对多点变为多点对多点。“从传播学的角度来分析，新媒体传播有四个特点每个人都可以进行群众传播；信息与意义无关；受众的主动性大大增强；群众传播的小众化。有研究者从另一个角度提出：“新媒体近乎于零费用信息发布，对受众多为免费，这对传统媒体的新闻产品制作本钱造成挑战。 新媒体既拥有人际媒体和群众媒体的优点：完全个性化的信息可以同时送达几乎无数

4、的人；每个参与者，不管是出版者、传播者、还是消费者，对内容拥有对等的和相互的控制。又免除了人际媒体和群众媒体的缺点：当传播者想向每个接受者个性化地交流独特的信息时，不再受一次只能针对一人的限制；当传播者想向群众同时交流时，不再不能针对每个接受者提供个性化内容。同时新媒体完全依赖于技术，不是人类先天自然拥有的技能。没有数字化等技术，新媒体完全不可能。 那么，到底什么是新媒体呢？所谓新媒体，是相对于传统媒体而言的，新媒体与传统媒体的区别，不在于出现时间的先后，而在于传播方式和内容形态的不同。曾几何时，互联网络的盛行，曾经使业内人士无不感慨，网络媒介已经成为继报纸、播送、电视媒体之后的第四大传播媒介

5、。在一段时期内，网络媒介成了新媒体的代名词，似乎一提起新媒体，人们都会不由自主地想到就是网络媒介。但是，说新媒体就是网络媒体正确吗？答案是不正确。时间的推移，时代的开展，科技的变迁，具有越来越多传播方式和内容形态的媒体形式不断涌现，如数字电视、车载电视、楼宇电梯广告、 短信、 电视等等。最后，可以明确地说，所谓新媒体，是指一切区别于传统媒体而言的具有多种传播形式与内容形态的不断更新、不断涌现的新型媒体。新媒体传播有四个特点：每个人都可以进行群众传播。从岩画和巫会的模拟传播，到诗歌和戏剧的口语传播，到造纸术和印刷术创造之后的文字传播，到无线电创造之后的电子传播，回忆人类的群众传播史我们可以发现，

6、传播的媒介形态日趋丰富，而传播行为日趋自由。 新媒体技术强调的是与受众的互动，这与中职学生学习的特点不谋而合。中职生在学习过程中，愿意更多地进行实际操作，人机交互，通过体验加深印象，从而掌握知识，熟练技能。 2 先进的新媒体技术 Blog、各种及时通讯工具、多媒体电子白板、体感互动设备等等都是新媒体技术的典型应用。通过Blog、各种及时通讯工具这些新媒体技术可以很方便地进行学校内外网络学习资源的整合，建设学习型的网络社区，让学生通过网络进行学习和交流，特别是在寒暑假期间将发挥更大的作用，也将在操作和实践中培养学生们的信息能力。 多媒体电子白板在语文、数学等根底学科的学习中可以更好的起到激发学生

7、求知欲的作用。学生的学习兴趣对鼓舞稳固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。电子白板的应用使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体根底教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活泼，就会变被动为主

8、动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的答复下列问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。 体感互动系统能够将运动与娱乐融入您的生活中。操作者可以通过自己的肢体去控制系统，并且实现与互联网玩家互动，分享图片、影音信息。在中职体育课的授课过程中，很多体育工程会受到场地、天气等因素的限制。如果引入体感互动设备那么体育课会变得更加丰富多彩。学生可以更好地体育多种体育工程，动态的教学更容易产生深刻的记忆，同时到达锻炼的目的。 现在利用平板电脑的超容量建立一个庞大的学习资源库，里面设置大量教案、课件、习题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程，已经成为现实。在北京现已有多家小学在课堂中

9、引入了iPad进行教学。北京邮电大学教育技术研究所王楠博士认为，iPad电子教学以互动为特色，更适合今时今日的学生，因为对他们而言，电子设备是日常生活的一局部。这种新的课堂教育改革对于中职教育也是非常适用的。尤其是一些工作过程实操的模拟、工程的仿真等。 3 新媒体运用在中职教学中的意义 在信息化社会里，信息和知识飞速增长，缓慢的文字交流已被快速的语言所代替，这就要求必须不断学习，不断更新知识和观念，才能跟上时代的步伐，满足中职学生对教育教学的要求。应用计算机多媒体技术，正好扩大了这些学生的视野和知识面。中职生具有活泼好动，重实际操作轻理论知识的特点。新媒体技术在教学中应用突破原有的课堂教学教师

10、学生，教材教参教辅的狭小圈子，使现代教育逐步摆脱传统的“教师黑板教科书学生的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。 所谓的多媒体环境下的教学设计与资源应用，就是通过学科课程把多媒体资源与学科教学有机的结合起来，将多媒体资源与学科课程的教与学融为一体，将多媒体作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进对多媒体的掌握，到达“双赢双利的共建目的。 传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，重结论，轻过程，缺少教与学的互动，无视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维

11、、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的时机。教学创新所要表达的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。要充分表达学生的主体地位。利用多媒体教学环境、课件等是创新教学的重要手段。 教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些都要求教师与时俱进不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。本次培训让我深刻的感受到了多媒体的力量，如果能够恰当地运用到教学中，那将会开启教育教学的全新篇章，当然这对教师也提出了更高的要求。 以?网页制作?课程为例，在一些互动媒体、移动终端上的网页制作技术得到大量应用，学生平时通过互联网早已接触了这些技术，但是不知其所以然，传统的教学强调理论知识的讲解，即使有实践操作，也是照着样例进行模仿。学生学习起来缺少兴趣，或者只学会了样例的操作，而无法知识的迁移到达举一反三的目的。此时如果借助新媒体技术，引进互联网上的新媒体交互实例、多媒体课件，让学生通过交互对?网页制作?课程产生兴趣，激发其求知欲，那么学生在