新时期中学班主任工作策略探讨

1、新时期中学班主任工作策略探讨 新时期中学班主任工作策略探讨 摘 要：在中学教育过程中，班主任工作的意义与重要性是不容置疑的。中学班主任工作在新时期各方面因素的影响下受到极大冲击，而作为一线教育工作者的我们必须强化自身认识，善于发现规律，在短时间内消除影响学生身心健康良性开展的各类障碍，推动班主任工作快速、良性开展。笔者由此针对新时期中学班主任工作策略展开探讨，希望有所指导和帮助。 关键词：班主任 中学 工作策略 随着新一轮教改工作的逐步深入，教师在具体教学工作方面面临新的要求，同时在统筹管理学生学习生活、健康以及思想层面面临新的挑战。以往的传统管理模式已经相对落后，难以满足时代开展需求，因此中

2、学班主任应重新审视工作中心，积极改变观念以及自身角色，着眼于学生心理特点、个性开展要求来开展管理工作。笔者从自身工作实践经验出发，针对新时期中学班主任工作策略展开探讨如下。 一、中学班主任在新时期面临的工作困境 首先是家庭结构发生变化，方案生育政策要求下大局部家庭均为独生子女，中学生从小就享受“衣来伸手、饭来张口的优越生活，备受长辈宠溺的他们在价值观念以及思想认知方面出现了不少问题，同时对于外部环境的束缚以及管理持有强烈的不认同心理。其次是网络信息时代到来为中学生接触外部环境提供了多元化渠道，但同时也导致中学生心理状态以及思想动向趋于复杂，班主任难以有效了解和掌控，也就无法给予正确引导。此外教

3、师固有的知识权威形象也在新时期受到极大冲击，其无形影响力有了很大削弱，因此班主任工作面临严峻挑战。 二、中学班主任在新时期的工作策略 1.增强自身素质，为开展管理工作创造有利前提。作为一名中学班主任，应时刻重视自身素质的强化与提升，以文明典范的行为引导学生遵守校园风纪与校园文明，并且应秉正持重，待人热情，既要对工作负责，又要重视学生的个性开展。班主任是否重视自身工作的开展，对于其学生整体学习生活以及健康成长具有至关重要的影响。只有真正热爱学生，才能用心教导学生；只有用心教导学生，才能想尽一切方法开展管理工作，努力付出。其次，由于中学生缺乏社会阅历，知识面较为狭窄，因此应动之以情、晓之以理，合理

4、引导学生的认知与行为，使其接受正性的教育与鼓励，因此班主任必须具备相应的文化素质与知识水平。此外班主任还应表现出坚韧的意志品格，以强烈的责任心以及事业心为表现，高度负责管理工作，并以高度的热情来了解学生，关心学生。 2.深入了解学生，为开展管理工作提供有效参考依据。中学班主任在日常管理工作中既要努力提升个人素质，同时还应充分利用闲暇时间了解学生心理状态，将自己视为学生的朋友，以平等的姿态与学生交流，了解其心态以及性格特点，征得学生信任感。倘假设一味单纯说教，既无法表达教师的威信，同时也显得极为苍白无力，缺乏说服力。中学生群体性格特点以及认知特点表现如下：缺乏社会阅历，整体知识面较为狭窄，对于社

5、会缺乏必要的了解，实践经验明显缺乏；独立意识以及独立能力较差，明显存在自信心缺乏的问题；学生学习行为以及生活方式易受到家庭环境以及生活条件的影响，而表现出较大差异性。所以班主任应着眼于学生生活方式以及思想行为意识特点，给予针对性的帮助和引导。在做到这一点后，班主任才能充分了解学生个人情况并良好把握，进而挑选出优秀的班团干部，并制定出合理的管理制度，以有效改善学生素质。 3.应重视日常管理，推动班风建设。管理制度的有效性是日常管理能够顺利开展的决定性因素。教师应善于运用制度和标准对学生学习行为、生活意识、思想品德予以塑造和约束，使其保持良好操行，养成合理的生活习惯以及优秀的道德品质。管理工作中必

6、须讲求制度化管理，并严格予以落实，在执行各项操作时均应准确记录，包括上课考勤、出操考勤、政治学习考勤以及值日考勤等等，均应详细记录并负责考核。此外班主任还应定期催促检查，将结果公布于众，并根据检查结果予以奖惩。 4.积极组织课外活动，增强学生综合素质。与课堂活动相比，课外活动对于中学生而言具有更大的吸引力，因此教师应善用课外活动方法来强化学生综合素质，在活动过程中培养学生兴趣爱好，开展其特殊专长。在组织班集体活动中，班主任可以从学生自身综合素质情况出发，结合社会需求组织开展各类课外活动，同时还应鼓励学生尽可能地参与社会实践，在各类实践时机中以及社会活动中锻炼自身口头表达能力、应用写作能力、社交

7、以及组织能力。 5.应妥善处理多方关系。班主任首先应与学生保持融洽的相处关系，在解决事务难题以及处理学生矛盾时务必要遵循公平与公正的原那么，而不可表现出一丝一毫的主观性与偏向性。班主任不应仅仅关心学生学习，同时还应在课余时间抽空多做家访，了解学生生活状况以及家庭背景，并适当地从生活层面予以关心和支持。班主任在面对犯错误的学生时不可一味横加训斥，或指责学生家长的错误，而应与他们积极沟通交流，对学生生长环境以及家庭环境有深入了解，进而对学生的学习行为、思想状况以及生活状态有全面真实的了解，才能够对症下药，采取针对性措施解决问题。此外班主任还应与任课教师保持好沟通关系，通过定期沟通交流来了解学生课堂表现以及学习积极性，以正确评价学生行为表现，才能开展针对性思想教育，这同时也有利于不同教师之间形成默契感，更有利于管理。 三、结语 总的来说，班主任既要关心保护学生，给予学生以必要的帮助、引导以及鼓励，创造和谐融洽的师生关系，同时还应严格要求学生，通过既定管理制度来保障日常管理工作的顺利进行，做好宽严相济、严爱统一，以培养学生良好的思想品质以及行为习惯，引导学生健康成长，收到满意的管理效果。 参考文献 【1】邢利红.当前高中学生视角下的班主任评语分析J.教育科学研究，2021，：37-41. 【2】赵文广，郑德友.中学班主任更应该成为学生