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文档简介

1、一年级数学20以内连加教学设计 教学目标：1使学生理解连加的意义，掌握运算顺序，正确进行计算2初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力3通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣教学重点正确计算连加式题教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加教学过程一、复习导入1口算：10 以内的加法全班学生开火车口算2看图列式计算有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算）同学们对于加法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识板书课题：2

2、0以内连加二、指导探索： 教学连加（1）理解连加的意义【出示图片“小鸡图”】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几学生齐读算式说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加 连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题（2）研究算法能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算 再算 板书：学生自己叙述 的计算过程（3）练习：【出示图片“做一做1”】学生摆学具并列式计算订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习1看算式摆学具出示： 2.让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意3看算式直接说结果四、课堂小结今天我们学习了什么？连加算式表示什么？怎样计算连式题？（结合例题来教学总结）

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