一年级上册数学教案-总复习总复习数与代数｜北师大版

1、基本信息姓名学校学科数学年 级一年级教科书版本及章节学科领域/模板数与代数北师版总复习单元教学设计单元学习主题1、单元教学设计说明复习课要把旧知识进行整理归纳，这是一个重点。目的就是将平时相对独立 的知识点连接，整合，使之系统化。在复习的过程中，如果教师面面俱到，什么 都复习，学生会感到乏味，引不起兴趣。这样教师成了课堂的主角，学生做了听 客和陪衬，老师感到累而学生的思维也受到限制。 既然学生对于知识已经有了一 定程度的了解，那么我们就应该相信学生，在复习时，留给学生足够的探索空间。在进行总复习时，引导学生主动整理学过的知识，回顾自己的学习过程和收 获；在复习时，采用多种方式调动学生的积极性，

2、以便学生更好的掌握本册知识； 在复习中，采用多种方式调动学生的积极性，如变换练习的方式、开展游戏活动 等，而且还要关注学生的个体差异，有针对性的辅导。在复习时主要围绕本册书 的基本要求来进行。2、单元学习目标与重点难点：复习的主要目标：(1)正确读写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小；。(2)能正确计算10以内数的加减法；能熟练地计算 20以内的不进位加和不 退位减法，并能解决一些用图画呈现的简单问题。(3)会比较多少、大小、长短、高矮、轻重；能按一定标准分类；能确定物 体的位置与顺序；能识别长方形、正方形、圆柱、球；会认读整十、半时。复习重点：20以内不进位加法和10以内加减法，根据加减

3、的含义和算法解决简 单的实际问题。复习难点：加减混合的看图列式解决问题。3、单元整体教学思路(教学结构图)(1)回顾与反思本学期的学习情况(1课时)(2) 020各数的认识及相应的加减运算(2课时)(3)比较与分类(1课时)(4)认识物体和位置与顺序(1课时)(5)综合复习(2课时)课时教学设计课题20以内数的认识课型新授课口章/单元复习课口专题复习课口，习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口1、教学内容分析本节课是20以内数的认识的复习课。通过复习，沟通前后知识的联系，提 升学生的数感。数学课程标准对如何培养学生的数感提出了明确的要求。数 感主要体现在：理解数的意义，能用多种方法来表示数，

4、能在具体的情境中把握 数的大小关系，能用数来表达和交流信息。能为解决问题而选择适当的算法，能 估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。在小学低段，儿童对数的感悟是从数数辨认各组实物对象的多少开始建立 的。这是一个逐渐展开的过程。儿童对多少的感悟离不开具体的情境， 这样他就 需要经历一个察觉实物集合中所包含的物体数量多少的过程。即用自然数表示多在具体的数学活动中，让学生多经历有关数的活动过程，在动脑、动口、多 种感官的协调活动及相互交流中，强化感知和思维，积累数感经验 2、学习者分析孩子们对20以内某一个数有着丰富的认知，能画图、用小棒、计数器、尺 子来介绍所写的数，很多孩子用到了实物，但这些

5、认知是离散的，怎样把离散的 知识点形成知识脉络呢？如何利用尺子提高学生的数感呢？3、学习目标确定1、以11为例，从数、写、组成、实物、运算五个维度对20以内的自然数进行复习，把离散的知识梳理成知识脉络。2、通过数糖果的活动，体会数学与生活的密切联系；通过复习让学生知道11-20 各数都能用同样的方法复习，培养学生的知识迁移能力；通过在尺子中找 11的 位置，进一步提高学生的数感。3、通过板书设计，让学生明白什么是思维导图，怎样能展开联想。4、学习重点难点重点：能正确的数出20以内的数，掌握20以内数的顺序，并能够用多种形式认 识20以内的数。难点：能把复习的方法进行迁移。5、学习评价设计从11

6、-20中选一个你喜欢的数，利用思维导图的形式进行复习6、学习活动设计教师活动学生活动环节一：数糖果教师活动11 .今天老师拿来一些糖果（投影上出 示摊开的糖），想分给中间两组的 同学，每人一块够吗？要想知道够不够，需要知道什么？2 .这些糖后多少块，谁来数一数？3 .怎么能一眼就看出是11呢？4 . 11会写吗，怎么写？学生活动1够，不够人数和糖果数（12人）一个一个数，11块，少一块。两个两个数按颜色数学生动手分。分出一推10块和单独1 块，10+1=11。左回一个1,表小，个10;右面一个1, 表示1个一，合起来是11。活动意图说明：通过数糖果的活动，复习数数的方法，激发学生学习的兴趣。

7、同时在分糖果和写数的过程中，巩固对数组成的认识，了解位置的作用。环节一：用自己的方法介绍11教师活动21 .妈妈看到你写11,问你学到了有关11的哪些知识，你会怎样介绍 11 呢？要求：请你独立思考，可以在数学纸上画 一画，写一写。想好后再与小伙伴 互相说一说。2 .全班汇报交流。（1）老师板书：画9个圆，够吗？ 怎么能看出是11?（2）小棒（贴出图）（3）计数器（贴出没有数位的计数器）两颗珠子怎么放？还可以怎么放，表示多少？（4）尺子（贴图）板书：1K13学生活动2独立思考，同伴交流。全班汇报：1 .画图（学生作品）学生补充老师的图10和1分开回 把10个圈起来。2 .小棒：1捆加1根，一捆

8、是10个一 也就是一个十，再加一根就是11。3 .计数器在没有数位的计数器上画出11。O1生发现没写数位，。2数位写反了。2和204 .尺子在不完整的尺子图上找到11的位置。(5)组成：板书1个十和1个一5.学生填数利用前、后；左、右和序数来介绍。看出谁大谁小1个十+1个一(6)算式这么多算式，怎么样能写全？3.我们用了这么多方法介绍11,请你 观察一下，哪些表示方法之间有共 同点啊？师同时用粉笔勾连起来。板书：1 个十，1个一。6.按规律写 11+0; 10+1; 9+2; 8+3都是表示1个十和1个一活动意图说明：通过介绍11的活动，唤起学生的元认知，把知识点穿成串形 成网。环节三：总结教

9、的活动3今天我们用不同的方法介绍了 11,串联了我们学过的很多知识点， 形成了这个网络图，这就是你们以后 经常会听到的思维导图。20以内还有 很多数，你们也可以照着这种方法复 习。学的活动3活动意图说明：通过总结，让学生明白什么是思维导图，对于20以内的数我们都可以这样的方法复习。7、板书设计20以内数的复习1K 1311在10和12之间8、作业与拓展学习设计(设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时 间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计; 检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进 和个性化指导与补偿的依据)9、特色学习资源

10、分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10、教学反思与改进本节课我没有面面俱到的复习 20以内数的所有知识，而是以全面认识 11 为主线展开教学，让学生进一步认识位值，知道位值的重要。一、创设情境：通过解决“给班中两组同学分糖果够不够每人一块”这一问 题，帮助学生回顾1个1个数，2个2个数等多种数数方法。同时设计怎么能一 眼看出11和写数的环节，让学生知道两个1在不同的位置代表不同的大小。二、通过多种形式介绍11,复习了各种表示数的方法，如小棒、计数器、尺子等，并找到了各种方法之间的共同点，即都是表示1个十、1个一，进一步帮助学生理解数的组成。在用计数器表示 11这一环节中，还强调了数位的意义 以及位值概念。三、在尺子上找出11的位置，并用语