一年级下册《找规律》说课稿(附教案)1

1、一年级下册找规律说课稿各位专家，各位老师，你们好！我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第七单元找规律的第 1 课时。在这里我主要从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计这八个方面来进行说课。一、说教材找规律是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。二、说学情“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无

2、所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法， 这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。三、说教学目标教学目标：1、知识目标：通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。2、能力目标：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。3、情感目标：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。四、说教学重难点重点：引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。难点：引导学生创造出有规律的排列。五、说教学准备课件、练习

3、卡、水彩笔、白纸等。六、说教学方法主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。七、说教学过程（1） 、创设情境、体会规律由游戏导入，在猜的过程中让学生感受规律的存在。【设计意图：通过教具的辅助，猜一猜的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。 】（2） 、置身情景，探究规律课件出示主题图找主题图中的规律。此环节分四个层次， 先出示整幅主题图让学生找一找图上有规律吗

4、？有些什么样的规律？让学生整体感知规律，再出示“彩旗” ，图引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、彩花图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后汇报小结说清规律。【设计意图： 从学生的生活出发， 结合教材所提供的生活情境， 引导学生仔细观察、积极动脑、充分体验，从一组一组、依次不断、重复至少三次，逐层的理解有规律的排列。 】（3） 、闯关游戏，理解规律第一关：说一说。第二关：填一填。第三关、涂一涂。【设计意图：通过闯关的形式，增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、填一填、涂一涂等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听

5、会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。 】（4） 、回归生活、寻找规律1、让学生介绍生活中的规律。2 欣赏有规律的图片。3、让学生创造规律。【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学” ，符合新课标和新理念。 】（5） 、课堂总结这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓励学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活。八、说板书设计这节课我主要以学生的作品展示为板书， 这样就为本节课的教学内容达成了一个视觉框架，让学生直观地看到本节课的教学内容，帮

6、助学生加深对新知识的理解和记忆。一年级下册找规律教案教学内容：小学数学第二册8889页例 1- 例 3教学目标：1. 通过物品的有序排列和观察操作等活动，能找出简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2. 通过涂色、学具、列举实例的活动，培养动手能力、观察、推理能力，提高合作交流和创新意识。3. 培养学生发现和欣赏数学美的意识。教具和学具：课件、彩笔、 学具袋教学过程 ：1 . 课前游戏演唱两只老虎，学生跟着老师边唱边做动作。 评析：演唱歌曲两只老虎创设情境，体现了新课程标准情境教学的理念。不但能让学生很快融入其中，而且提高了他们学习积极性。同时有规律的舞蹈动为学生学习新知作了铺垫。 2 .

7、 魔术游戏，激趣导入师：今天老师将和你们一起玩个魔术，你希望老师变出什么呢？学生纷纷发言：航天飞机、苹果、老虎、裙子在同学们的期盼中，老师先变出 了一个苹果，接着变出了一个桃子。用同样的方法依次变出了苹果、桃子、 苹果、 桃子.0请同学们仔细观察，老师变的魔术有什么规律？（一个苹果、一个桃子、 又一个苹果、又一个桃子）。今天我们就来学习找规律。板书课题。 评析：兴趣是最好的老师，变魔术是孩子们喜欢的节目，能立刻把孩子们的注意力集中到课堂中来。当老师依次变出苹果、桃子时，学生就从中发现了有一定的规律，让他们在轻松、愉快的氛围中接触了今天的新知识规律 。3 . 引导探索，认识规律课件出示例 1 的

8、主题图1. 引导学生观察： 这幅图表示什么意思？你能从中发现什么规律？先让学生独立观 察，再在小组内合作交流。2. 每组选一名代表，在全班汇报交流，你发现什么了规律，是怎么想的？彩旗是按“红、黄”排列的；灯笼是按“紫、红”排列的；花是按“绿、紫”排列的；小朋友是按“男、女”排列的 。 评析：教师给了学生自主探究的空间。因为主题图中的四组规律难度并不是很大，学生易于掌握。孩子有了自由发展的空间，作为个体的每一个孩子就能进行了充分的观 察、思考、发现，并且敢于提出自已和别人不一样的见解。3. 动手操作，巩固发展1. 两人一组从学具袋中拿出 4 个三角形和圆形，自己动手按一定的规律摆一摆。然后展示：

9、有的小组按一个三角形、一个圆形摆成了一条直线；有的小组按一个三角形、 一个圆形围成了一个圆。2. 练一练，完成书中例 2。3. 涂一涂：例 3（ 1）先仔细观察书中涂色的规律，然后再涂色。（ 2）展示作品，并说说其规律。第一行是按绿、黄的顺序；第二行是按蓝、黄、 红的顺序。 评析：俗话说，看到的不如做过的，学生通过涂一涂、摆一摆、画一画等动手操作活动，亲身经历了实践，更加牢固的掌握了所学的新知识 。五 . 联系生活，寻找规律1. 当个小小表演家课前跟老师一起学了两只老虎，谁愿意上来表演？你们知道这动作有什么规律吗？2. 寻找教室内的规律小组交流后全班汇报：教室里课桌是按一排桌子、一排凳子排列的。郑心怡同 学衣服上的花纹是按一行白色、一行黑色排列的。天花板上是按一盏日光灯、一把吊 扇排列的 评析：数学来源于生活。学生能列举身边的实际例子，说明他们已将数学与生活联系到了一起，已经能将数学知识运用到生活实际中去了 。六 . 小结：这节课你学会了什么？评析：“找规律”是数学课程标准实验教材的新增内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是学生今后学习、生活最基础的知识之一。本节课教师采取了学生独立思考和小组合作交流的方式来教学，注意加强合作交往，注重学生情感态度价值观的培养。在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见，与他人合作的精神，小组合作学习就给了