一年级下册部编《春夏秋冬》教学设计(公开课优秀教案)

1、1. 春夏秋冬【教学目标】1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、 双耳旁 2个偏旁；会写“春、风”等 7 个字和横斜钩 1个笔画。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季 景物特点，体会四季的美好。【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字；借助插图和动作 演示理解词义。【教学难点】了解四季景物特点，体会四季的美好。【教学准备】字词卡片、课件。【教学课时】2 课时第一课时教学目标：1能正确认读“霜、吹、落、降、飘” 5 个生字，认识雨字头、双耳 旁 2 个偏旁，学写“春、冬、雪” 3 个字。2借助插图，想象画面等方法，了解词

2、语和短语的意思，感受四季不 同的特征。3在多种形式的通读中积累语言，感受语言的音韵美。教学重点：借助看图、形声字特点以及熟字比较的方法识记 5 个生字；借助插图 和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。教学过程：一、谈话导入 导入：同学们，上学期我们学过一篇课文四季，还记得四季分别 是哪四个季节吗？对，他们的名字分别叫做 春、夏、秋、冬。我们新学期的第一节识字课就是春夏秋冬（齐读课题）这四个季节中，你最喜欢什么季节？为什么？ （ 学生结合生活实际自主 交流对这四个季节的了解。 ）过渡语：是呀，四季有各自的美丽，大家也都有发现美的眼睛。 我们刚刚过完春节，意味着进入了春天

3、，但是初春时节，天气反复无 常，时常能感受到冬天的滋味。（出示田字格里的“春、冬”）再读读这 两个季节。二、写字“春、冬”。1. 观察。请同学们仔细观察，这两个字的结构特点是怎样的？师引导总结：上 下结构，撇捺舒展上包下。（字加辅助线）这两个字在田字格中的占位很有趣，你看出来了吗？师总结：春的撇 捺以中心点为界相分离，冬的撇捺相交于中心点。2. 师范写，生观察书空。边写边讲“春”要点：先写三横，左低右高，间距均等，中横较短， 下横最长，沿横中线右上倾斜。再写“人”字，靠近竖中线起笔，撇捺舒 展比横宽，互不搭。“日”最后写，贴住撇，不碰捺，宽度和中横差不多。 （组词：春天、春节）“冬”字：靠近竖

4、中线写短丿，横撇和捺相交于中心点、写舒展，上 点小，下点大，对齐写在中线上。 （ 组词：冬天、冬日 ）看，课题也补充好了，齐读。3. 生观察后描红、临写（描 1写 1）；师巡视指导，强调学生正确的握笔姿 势和坐姿。4. 展评评价。5. 生再练写。三、借助插图，读词识字1. 学生自读。请同学们看课本第 2 页，你能对照图片或者拼音读读书上的文字吗？ 2指名读（ 2 人）、齐读。提醒“霜”是三拼音节，后鼻音。 3游戏识词。打乱四幅图片顺序，指名上台找到词语卡片，站在相应图片 位置，领读词语 ; 生贴板书。4认识秋霜（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的？（2）呈现微课讲解有关霜的小知识

5、，微课解说词如下：深秋的早晨真冷啊！空气中的水汽凝结成了美丽的小冰晶，悄悄地降在树上，降在花上，还降在爸爸的汽车上大自然的又一个小宝贝诞生啦！ 它和小朋友们一样，有自己的名字，它叫“霜”。“霜”在古时候是这样写的 *，上面这部分 * ，指来自天上的水汽。很 多带“雨”的字都和天气现象有关，比如文中还有一个字“雪”。下面 * 这 部分指的是“霜”宝宝降在了植物上，让植物垂下了脑袋。“霜”的名字 里藏着它出生的故事呢！后来，“霜”的名字在写法上慢慢发生了变化，上面部分 * 写成了现在 的“雨字，告诉这个字的意思。下面的加上“目”，写成了“相”，在告 诉我们这个字的读音。看，这就是“霜”。“霜”可喜

6、欢交朋友了。 和“面”交朋友，成了我们平时常用的“面霜”；和“冰”交朋友， 就成了“冰霜”：和“雪”交朋友，成了“雪上加霜”，看着这个词语， 都觉得很冷呢！同学们，现在你认识“霜”了吧，知道了它名字中的故事，还认识了 它带来的朋友。让我们和“霜”打个招呼吧！ 教师小结：深秋的早晨，地面的气温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝华成的小冰 晶附着在地面或植物上，这就是霜。打个招呼“霜”。（认读生 字，巩固读音）（3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。“霜”的偏旁是 - 雨字头（雨的演变）雨字头的字，大都和下雨或天 气现象有关。你知道带有这个偏旁的其它字吗？（雪 雹 雷 ）大家看，它们都有雨字头，借

7、助字的偏旁，能帮我们认识许多字。霜常常在深秋出现，我们把它称为一一“秋霜” 。5. 指导书写“雪”雪也带有雨字头。下面我们就来学习写写“雪”字。（1）先来观察雪的结构。课件出示：上下结构，上宽下窄（2）“雨”做了部首，他的形状发生了变化（课件出示雨字头和雨的对比） 学生交流。出示儿歌：雨做字头形态变，左竖变点形变扁，横折钩画变横钩，四 个右点稍写平。（3）再看看两部分在田字格里的占位。雨字头在横中线上，下面的部件和 雨字头之间有一个小间距。压线笔画呢？左点停到横中线，竖沿竖中线写 超过横中线一点，下点落在横中线上。（4）教师示范书写：“雪”各部分要写得扁一些才好看。雨字头略宽，左 点停到横中线

8、，横钩的横决定了整个字的宽度，要写得长一些。第四笔的 竖要稍长，点上下对齐，落在中线上。下面部分位于雨字头中间，中间一 横写短不靠右，下横出头一点点。口头组词（白雪 冬雪）。（5）生观察书空后描红、临写。师巡视指导，强调姿势。（6）学生书写反馈，评议交流。（三星评价）（7）学生再练写。6. 复现词语，想象画面读 师指板书“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。学生想象画面，开火 车读，巩固读音。四、动作演示，学习短语。1. 读短语。指名 2 人读，齐读。“吹”是翘舌音，“落、降”是三拼音节。2. 找不同，圈动词这四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处？（1）学生比较交流，师小结：不同之处是短语比

9、词语多了一个字，这个字 都是表示动作的。（2）圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方 式。圈出动词，再读一读。（吹、落、降、飘）3. 结合动作读短语（1）学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。（2）学生展示读。4. 交流识字方法引导学生交流是怎么记住这四个生字的，师适时小结：（1）识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。生说说春风吹过来什么 感觉？春风很轻很柔，所以用了“吹”。组词。（2）识记“落”字。 生说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。夏雨很有力气，从空中往下 - “落”。组词。（3）识记“降”字和“双耳旁”。出示降的象形字： 降，甲骨文 （阜

10、，盘山石阶） （夅，倒写的“步”）， 造字本义：动词，从山顶往山下走。隶书 将“阜” 写成“左耳旁” 。下 山叫“降”。认识“双耳旁”降的左半部分是我们要认识的新偏旁，称“双耳旁”或“双耳刀”， 看似人的耳朵，实际上与“耳”并无关系。阝在左边时一般称”左耳刀“、“左耳旁”等。本义为土山，所以左 耳刀的字，多与山地、地形相关，如山势陡峭的“陡”，陆地的“陆”。秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了 - “降”；做做动作，它和 “落”字的意思相近，所以它们可以放在一起变成一个词“降落”。组词。（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，雪花飘来飘去，这都是“风”的 功劳（凸显“风字旁”）。飘是形声字，左边

11、提示读音，右边表示意思。 雪花轻轻柔柔，所以用了“飘”。组词5. 拍手合作读 （师生一边拍手，一边问答读。） 师：什么吹？生：春风吹。 师：什么落？生：夏雨落。 师：什么降？生：秋霜降。 师：什么飘？生：冬雪飘。（男生，女生问答读。）五、巩固练习读读这四个生字，把生字送到正确的词语中： 雪花飘 春风吹 秋霜降 夏雨落六、课堂小结 同学们，这节课我们认识了春夏秋冬，了解了他们各自的特点，还结 交了很多有趣的汉字朋友，下节课我们再来一起学习！板书设计：1春夏秋冬四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪第二课时教学目标：1能正确认读“游 池 入”3 个生字，学写“风 飞 花 入” 4个字和 横斜钩 1 个笔画。

12、2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：了解景物特点，体会大自然的美好。教学准备：生字词卡片，多媒体。教学过程：一、复习巩固，导入新课 1出示上节课学习的生字，指名学生认读。2师过渡：还记得一年有哪四个季节吗？（齐读课题）大自然还是一位画家呢， 瞧，他画笔一挥，大地换上了新装。二、结合图片，识字读词1看图说话（1）多媒体出示课文插图，引导学生请同学们按照由下到上的顺序观察，图上画了哪些景物？用自己的话 说说。（在此过程中，引导学生将口头语言表达完整、流畅。） （ 2）根据学生的表

13、达情况，相机出示词语（贴板书） “青草”“红花”“游 鱼”“飞鸟”。2. 读词语，巧识字。（1）小老师领读、齐读。（2）老师这里有两字长得特别像，你能区分吗？出示：人和入。生活识字，出图。出示词语：进入、入口（你知道入的反义词吗？）出入（3）“游”和“池”你有什么好方法记住？偏旁归类识记：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁，练习口头 组词。出示词语：游鱼、游泳、游来游去 池水、水池、池塘3. 读短语。（1）指名读、齐读。 （2）师生配合读。（什么青？什么红？谁出水？谁入林？）三、指导书写“风 飞”“花 入”出示要求会写的汉字：“风、飞”。 1学生观察“风、飞”结构、占线、注意笔画后交流。2.

14、 学习共同笔画横斜钩（“滑梯”形状）：起笔写横，略斜，顿笔后折向 下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上钩。口诀：横要平，斜要缓，滑到 下面往上勾。（播放视频）练写 2 个横斜钩。3. 师范写讲解，生观察并书空。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 “风”半包围结构，外框空间要大一些；笔顺先外边再里边，丿从竖 中线起笔经过交点停在比第一笔略高的位置， 注意撇和点不碰边。 组词（北 风 春风）“飞”独体字，起笔横略右上倾斜，顿笔后沿竖中线折向下，钩出尖， 像鸟在飞；撇、点像长在小鸟背上的翅膀，点落在横线上，撇点要相接， 不连笔。组词（飞鸟 飞机）4. 生观察书空后描红、临写。师巡视指导，强调姿势。5. 书写展评。6. 学生再练写。出示要求会写的汉字“花、入”。 1学生观察，交流结构和注意笔画。“花”，注意下面的部件起笔都在横中线上面，注意压线笔画。独体 字“入”，撇捺舒展，撇低捺高。2. 师范写讲解，生观察并书空。“花”上下结构，草字头写的扁一点，竖写短略向里倾斜。横中线上 面一点起笔写丿， 中间位置写竖； 右下先写丿，穿过竖中线，竖弯钩的“竖” 写在竖中线上。组词（开