一年级下册语文教学工作计划(一)

1、一年级下册语文教学工作计划 （ 一 ）一年级下册语文教学工作计划 （ 一） 一、学生学习情况分 析：本班共有学生 43 人，其中男生 24 人 ，女生 19 人。优生约 20%，差生约 20%中等生约 60%。从学习情况看，对知识的接受能 力较好的有 56%，反应不明显的有 20%，相当一部分学生不能按时 完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养 ; 有待养成 良好的听说习惯，写字姿势基本不正确，有一部分学生执笔方法 不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。二、教材内容简要分析：本册教材共有 34篇课文，另加 5 篇选读课文，新编选的课文 占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性

2、。不仅选 择了传统的经典性文章，如司马光 乌鸦喝水秤象古诗 二首等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就， 渗透现代合作、 诚信、关爱等意识的文章。 选文的体裁多种多样， 有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目 一新. 符合儿童的生活经验和想像世界。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共 设 8 个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的 夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、 有趣的自然科学等 8 组。教材富有儿童情趣， 时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字” 、 4-5 篇课文和一个“语文园地”构 成. 联系紧密，蕴

3、含教育价值。本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认 识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或以前已经认识、在 本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把 8 课识字 分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一 组课文的内容及语文活动的内容， 这样，减轻了随文识字的压力。“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块： “我的 发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法; “日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句 ; “口语交际”促进学生相 互交流，提高口语交际能力 ; “展示台”旨在鼓励学生自主学习 . 提供学生表现自己，与同学交流学习成果

4、的机会。三、本册教材主要教学目标 教材中的基本要求，体现了课程标准的学段目标，这些 基本要求主要有以下几方面。1、认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或以前已经 认识且在本课重现的字。 认识的字， 只要求认识， 在课文中认识， 搬个地方还认识 ; 知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字， 要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用 ; 最重要 的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识 字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要 重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。3、学习用普通话正

5、确、流利、有感情地朗读课文。了解词句 的意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想 象，感受语言的优美。 要重视朗读。 朗读指导宜分层进行： 范 读或配乐读激趣 ; 指导学生读正确，重点是读准生字、难字、 多音字的字音， 纠正地方音 ; 不指导学生读流利， 在学生容易丢字、 加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一 字一字地读或唱读 ; 指导学生读出感情，重在课文情感基调 （ 喜爱、赞扬、激动、说明 ） 的把握，重在学生自读自悟获得情感 体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而 精，重点的，难点的 ; 方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞 以词解词

6、，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出 问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主 学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。低年级阅 读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课 后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声， 从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培 养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训 练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣关 键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地 “喜欢阅读，感受阅读的乐趣” 。5、重视语言的积累。课

7、内要求背的一定要背下来。还要鼓励 学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。四、教学重点、难点教学重点：1、重视语文基本功的培养。 一是认字要落实。 要求认识的 550 个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求 会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了 解字义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用普通话读出 味道，读出乐趣。要重视朗读。2、了解词句要少而精，重点的，难点的 ; 方法是结合上下文 和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互 相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展 开想象。低年级阅读教

8、学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求 读熟背会。3、教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书， 使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生 动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教 学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求 要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默 读，逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道， 读出乐趣， 读有所得。朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教 师范读、 给画面配音读、 分角色表演朗读、 读给小伙伴听， 等等。5、课后练习，认字要落实，

9、写字要写好，课文要读好，还要 重视词语的积累、运用。此外，要重视开发学生的潜能，个性化 的理解，知行的统一 ( 如，关爱他人，种草种花种树，爱劳动，保护周围环境。6、口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境 地进行口语交际。 在口语交际课之前， 有的要提早布置准备工作。 除专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际 能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。教学难点：1、识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教 学的难点。教师要发挥创造性，复现，再复现，通过不同场合， 不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔 可以由一天、两天到渐渐

10、加上长，复现方式可以是读词语，读自 编或改编的短文， 儿歌、诗歌（其中尽可多地复现最近学的生字 ） 。五、提高教学质量的措施1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、充分发挥教具学具的作用。3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生 活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好 地理解课文。3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中，要以读为 主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来 规范儿童的语言， 增加他们的积累， 逐步内化为他们自己的语言。4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯; 扎实进行语言训练，但应对学生的识字、写字给予重视，要充分重视

11、发展学 生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较 好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参 与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及 时反馈和矫正，讲求实效。6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。六、学具、教具准备 教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等七、教学专题： 根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题 语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力和识字、 写字能力。一年级语文教学工作计划 （ 二 ）一、班情分析 :我班现有学生 45 人 , 其中一名学生是新来的插班生。所以本 学期的教学有整体

12、上的能力提高，提高中等生的能力水平，转化 学困生，辅助插班生。结合我校本学期以规范学生书写姿势等行为、规范语文作业 的要求，及时跟踪学生上交作业的情况等为教学任务的重点，争 取在课堂上完成书面作业，提高课堂学习的效率至关重要。一年级孩子正处于学习启蒙阶段。 通过一年级上学期的学习 , 大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写 , 以及正确地拼读音 节、学读轻声 ; 在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认 250 个生字，会写 100个字; 能根据一定的情境或看图，用普通话讲清 一件简单的事 ; 在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联 系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、

13、感 叹号、问号。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望 和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学 习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。同学们要 通过一个学期的学习养成良好的学习习惯，如能掌握正确的读书 姿势、写字姿势和握笔方法，规范学生书写行为，规范作业的格 式等要求。二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共 设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐 的夏天， 动脑筋想办法， 我们的生活多么幸福， 我们都有好品质， 我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含 教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

14、每组包括 1 课 识字、 45 篇课文和 1个语文园地，各部分相互联系，构成一 个有机的整体。 识字课包括词语、 三字经、对对子、 谜语、谚语、 诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。语文园地包括四 个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方 法，主要是识字的方法 ; 日积月累引导学生积累好词佳句、优 秀段篇 ; 口语交际与专题联系， 在双向互动中培养口语交际能 力; 展示台给学生提供展示学习所得的舞台。三、教学目标：1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有550个要求会认的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力 来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字

15、。能正确书写 要求会写的字 250 个字，培养学生书写的良好习惯，灌输学生书 写时要注意每一笔画在田字格当中的位置等知识，让学生学会自 主观察生字并能够认真书写生字。2、脱离指着书本读书的习惯，重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程 中自读、自得，激发学生阅读的兴趣，能读准陈述句、问句、感 叹句语气。3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学 生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口 语交际能力。4、继续养成讲普通话的习惯。5、以阅读指导手册指导阅读，培养学生的阅读习惯。积 累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。6、规范书写

16、要求与作业格式、作业批改符号等。实施柯木 塱小学欠交作业通知书制度，杜绝欠交作业的现象。四、教学重、难点：1、教学重点是识字写字和朗读， 以及学习方法和情感、 态度、 价值观的培养。2、教学难点是：(1) 在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨 论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发 表自己见解的机会。(2) 学生与别人能大胆、自信的交流。(3) 增强学生在生活中学语文、 用语文的意识， 积累美好词语。五、突破重、难点措施：1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，学习形声字， 知道偏旁与字义有重要的联系，认识字的缘由。注重联系生活实际识字。2、注意引导学生通过观

17、察图画和实物，把识字和认识事物有 机结合起来。3、根据一年级学生的阶段特点， 学生学习的注意力比较短暂， 因此需要采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。4、在阅读教学中希望能摆脱单调枯燥的教学方法，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。六、教学措施：1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他 们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和 感受。本学期以阅读指导手册指导阅读，培养学生的阅读习 惯，还给学生提供了很多参考书目以及提供家长相对应的教育方 法。2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把

18、尺子衡量 他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使 他们乐于学习。也要付出时间和耐心，毕竟他们的接受能力不太 强，我们要帮助他们建立学习的自信心。3、对于每次的单元测试或其他重要考试做好测试结果的分析， 及时查漏补缺。特别是学困生，要采取测试前提前针对练习、讲 评后再测、降低练习难度等手段，树立其学习的兴趣。4、继续贯彻“减负精神” ，提高课堂教学效率。争取在课堂 上完成书面作业，把学生课后更多的时间留给课外阅读。一年级语文教学工作计划 （ 三）、学生基本情况分析：我班原有 46 人，本学期转入 1 人，现有学生 47 人，其中女 生有 24 人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段

19、, 通过一年级上学期 的学习 , 大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写 , 以及正确地 拼读音节、学读轻声 ; 在读写分开、多人少写的原则上，学生已会 认 250 个生字，会写 100 个字; 能根据一定的情境或看图，用普通 话讲清一件简单的事 ; 在阅读方面也能正确地朗读、 背诵指定课文， 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思， 认识了句号、 感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过 一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书 姿势、写字姿势和握笔方法， 并养成了爱惜学习用品的良好习惯， 但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们 养成，

20、以促进他们的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩 子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让 孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新 的精神。 本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 8 个单元 8 个专题， 分为 8 组：多彩的春天、 家庭生活、 保护环境、 快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好 品质、我们身边的科学。 8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点， 蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题 内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括

21、 1 课“识字”、45 篇课文和 1 个“语文园地”，各 部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字 经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容 丰富多彩。“语文园地”包括 4 个栏目：我的发现鼓励学生探 究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法 ; 日积月累 引导学生积累好词佳句、优秀段篇 ; 口语交际与专题联系， 在双向互动中培养口语交际能力 ; 展示台给学生提供展示学 习所得的舞台。 8 组之后有 5 篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全 册要求认识 550 个常用字，会写 250 个认识的字。要求认识

22、的字 和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也 安排了少量要认识的字。书后生字表 （ 一） ，列出了全册要认识的 字，生字表 （ 二） ，列出了全册要求会写的字。教材特点 ：（ 一 ） 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综 合素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语 文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专 题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编 写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道 理。接着，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月 亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助 人。在

23、语文园地里，“ 读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗 鞋; “口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整 组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机 整体。（ 二 ） 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法， 而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用 学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读 ; 内容均贴近每一组的专题， 便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不 仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思 想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成： “春回大 地，万物复苏

24、 ;柳绿花红，莺歌燕舞 ;冰雪融化，泉水丁冬 ; 百花齐 放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了 一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构 词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本 课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感 悟，便于学生感悟，也便于教师指导。（ 三 ） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生 活。本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映 领袖事迹的邓小平爷爷植树 ，有反映家乡新貌的画家乡 ， 有体现关爱他人的月亮的心愿 ，有表现现代儿童生活的

25、棉鞋 里的阳光，有反映保护环境、 人与自然和谐相处的 松鼠和松果 美的小路等，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘 火 车的故事等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富 的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶 和感染。课后练习重视语言积累和感悟 （ 如，朗读背诵，词语积累与扩 展，词句练习 ） ，重视语文基本功 （ 如，写字，词句理解与运用 ）， 也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。（ 四 ） 大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。三、教学总目标 （听说读写能力的安排 ） ：（ 一 ） 识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字

26、 550 个，其中 250个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用 硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯， 书写规范、端正、 整洁。5、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。6、能用音序法查字典，学习独立识字。（ 二 ） 阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自 然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。6、诵读儿

27、歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情 感体验，感受语言的优美。7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、 文号、感叹号所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15 篇（ 段 ） ，课外阅读总量不少于 1 万字。（ 三 ） 写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。（ 四 ） 口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题

28、发表自 己的意见。（ 五 ） 综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合 课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自 己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方 式表达自己的见闻和想法。四、教学重难点：重点：教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、 价值观的培养。难点：(1) 在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨 论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发 表自己见解的机会。(2) 学生与别人能大胆、自信的交流。(3) 增强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、突破重、难点

29、措施：1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际 识字。2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有 机结合起来。3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导 学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。六、教学措施：( 一 ) 识字与写字：1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生 字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同 学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。3、加

30、强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都 让学生写几个字，切实保证写字质量。（ 二 ） 阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画 面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给 学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（ 三 ） 口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展 丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的 意识。七、主要的教学措施和教改思路。1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路。同时加强学生语 文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手 好字的思想教育。2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习 者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模 式，努力在教学过程中实践，总结经验