一年级语文下册第四单元表格式教案

1、课时授课计划课题静夜思课时2课时教 学 目 标、认识“夜、思”等9个生字，引使学生有主动识字的愿望。2、会正确、规范书写“思、床”等7个生字。3、能借助拼音正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。4、想象画面，初步感受诗歌描绘的景象。教学重点认识“夜、思”等9个生字，引使学生有主动识字的愿望。2、会正确、规范书写“思、床”等7个生字。教学难点培养学生主动积累词语的意识。会正确、规范书写“思、床”等7 个生字。教学准备生子卡、图片、PPTo教学活动过程设计阶段教师活动学生活动设计意图一、猜 谜导 入，揭 示课题第一课时1 .导言：小朋友们，你们喜 欢猜谜语吗？今天，老师就给 大家带来了一个谜语，请大家

2、猜一猜，看谁最聪明。2 .多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树 梢，有时像面圆镜，有时像把镰学生认真猜谜语。猜谜是低年 级学生喜闻 乐见的活动 形式。上课伊 始的猜谜导 入，使学生的 兴趣得到激 发，为整堂课 奠定了良好二、初 读古 诗，识 记生字刀。(谜底：月亮)3.课件展示月下美景图，教 师用优美的语言引入并揭示 课题：一轮明月冉冉升起，月 光照着沉睡的小山村，照着苍 茫的大山，照着宁静的港湾， 照着我们祖国大地的每一个 角落。望着月亮，许多人都会 思绪万千。今天，我们就来学 习一首有关月亮的古诗 静夜思。4 .板书课题，学习生字“夜、 田川笺 /Qi5 -rj- o(1)指名试读课题

3、。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个 字的方法。这三个字你们认识 吗？是怎么认识的？能给它 们找找伙伴吗？教师根据学生口头组词相 机板书：安静、夜晚、思念。5 .课件演示秋夜李白望月图， 教师引导学生看图：这是什么读课题。学生认字组词。学生看图说一说图上 的内容。学生认真听记古诗内 容。3.学生先自读诗句， 边读边在诗中圈出生 字条里的生字，圈好 生字后多读几遍，再 与小伙伴合作识记不 认识的字。学生先自读诗句，边的基础。从图 画浓郁的意 境引入对诗 人的介绍，并 用学生自组 的三个词串 联整首诗的 意思,学生易 于接受。三、朗 读古 诗，了 解大意时候？谁在干什么？(1)

4、学生看图说一说图上的内 谷。(2)教师简介诗人的生平和诗 歌的写作背景：这首诗是我国 唐朝诗人李白的经典之作。这 是他离开家乡，离开亲人后， 在一个安静的夜晚，面对皎洁 的月亮产生的对家乡亲人的 思念。1 .教师提出学习要求：我知 道很多小朋友已经会读这首 诗了，希望通过今天的学习， 我们不仅能认识古诗中的生 字，还能正确、流利地背诵这 首占诗。2 .播放古诗朗诵课件，请学 生认真听记古诗内容。3 .学生先自读诗句，边读边 在诗中圈出生字条里的生字， 圈好生字后多读几遍，再与小读边在诗中圈出生字 条里的生字，圈好生 字后多读几遍，再与 小伙伴合作识记不认 识的字。学生交流多种识字方 法学生理解

5、“故乡”等 词语。学生交流识字方法。组织学生交 流识字的方 法，可以加深 学生对生字 的记忆，也为 其他学生提 供了识字的 方法与途径， 通过“摘星 星” “把字 宝宝送回伙伴合作识记不认识的字。4 .教师指名读古诗，评议是 否读准字音。5 .检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、 床、光、疑、举、望、低、故。学生积极参与游戏， 正确认读生字。家”的游戏 反复出现生 字，让学生在 识记生字中 获得快乐、积 极的体验。"""、细开火车试读，要求读准。学生在书上标一标有读古静夜思念床前月光停顿符号的诗句。诗，感疑问举头远望低头受诗意故乡请小老师领读。(2)

6、组织学生交流多种识字方 法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两 个字“静、夜"请小老师领 读。自读“床、光、望、乡”， 说发现。(它们都是后鼻音的 字，而且韵母都是ang。) 相机理解“举”：请学生把 铅笔“举”起来；请“举” 手。通过反义词的方法理解小组讨论交流，不懂 的地方互相问一问。学生练习说话，体会 诗意。学生按照自己的理解 朗读古诗。你喜欢怎 样读就怎样读。读诗句说感悟。对古诗停顿 的指导，有助 于学生对古 诗韵律节奏 的感受。通过 课文插图帮 助学生大致 理解诗意。二、再 读古 诗，深 化情感三、古 诗赏 析，了“低”。联系诗句内容“望明月”， 理解“望”是“看”的意思

7、。 用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教 师相机引导学生理解“故 乡”，知道学生们的故乡在哪 儿。6 .做“摘星星”的游戏。(1)课件出示情境图，教师激 趣：小朋友，今晚的夜色真美， 不仅月亮姐姐来到了我们的 现场，你看星星妹妹也来凑热 闹了。不过，星星妹妹说：“我 们的身上有你们刚刚认识的 字宝宝，只要把你认识的字宝 宝读对读准，那颗星星就送给 你了。”(2)学生积极参与游戏，正确 认读生字。7 .做“把字宝宝送回家”的 游戏。教师用课件出示诗句，刚识记学生尝试说说这两句 诗的意思，用上 “好像是”的句式。读整句诗，说说自己 对这句诗的理解。学生用动作表示“低 头”的意思。学生一边欣

8、赏画面，鼓励学生通 过自己的方 式对诗意进 行理解，把学 生引入诗的 意境中、诗人 的情绪里，唤 出学生朗诵 这首诗的情 感。解诗人过的字用红颜色表示，学生齐 读诗句。一边感悟诗中传递出 来的思想感情。1.读古诗我们还应该注意什么？（停顿）四、指2 .出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3 .师范读，学生练读。学生诵读，以评促 读。导书 写，学 写生字4 .这首诗讲的是什么意思 呢？小组讨论交流，不懂的地 方互相问一问。5 .指名说说。6 .提出不懂的地方。7 .相机理解“霜”：你在哪 儿见过霜？（天冷的时候，玻 璃上、地上会结出一层白白的 冰晶，那就是霜。）8 .再次出示课文插图，引

9、导 学生练习说话，体会诗意。学生上台配乐表演学生听诗朗诵。通过音乐的 烘托、图画的 渲染,让一种 思乡情涓涓 流入学生的 心间,使学生 全身心投入 朗诵。让学生 体会到李白 的情怀，读出 古诗的韵味，第二课时1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎学生观察练字。培养学生的 想象能力。样读。2 .学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己 对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是 怎样的月光？(明亮的月光。) (3)多媒体创设情景：明亮的 月光照在诗人床前指导有感情地朗读诗句。3 .学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。组织学生交流对诗句的理 解，出示图片，直观认识 “霜”，并与

10、月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句 诗的意思，用上“好像是”的句式。(明亮的月光照在诗人的床 前,好像是铺在地上的白霜。) 4.学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的 意思。请举头(做动作)，“举一年级学生 刚刚开始练 习写字，所以 写字练习时 一定要注重 指导的细腻、 书写的规范， 学生书写情 况要及时反 馈，教师应矫 正不良写字 习惯。头”还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己 对这句诗的理解。(诗人抬头 望着天上明亮的月亮。)5.学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己 对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低 头”的意思。(3)诗

11、人看着挂在天空中的明 月，会想到什么呢？(会想到 家乡，想到亲人。)1 .课件出示图片，在柔和的 古筝声中教师导学：在这个安 静的夜晚，月亮是圆圆的。圆 月象征着团圆，而诗人却独自 一个人漂泊在外。此时此刻， 他的心情是怎样的呢？(难 过、伤心)2 .教师范读，学生一边欣赏 面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3 .同学们，此时你们看到月 亮会想到什么？（播放乐曲）4 .诗人看着挂在空中的明月， 又会想到故乡的什么呢？5 .教师引读：是啊，在这样 的夜晚，我们是多么思念亲人 啊！卜面就让我们带着自己及 李白的思念读这首古诗吧！6 .指名诵读，以评促读。7 .播放音乐，创设情境表演： 此时此刻，

12、你就是诗人李白。 你远离家乡，远离亲人，在一 个静静的夜晚，独自站在窗前 望着圆月（生双手放在背 后合拢，深情吟诵。）8 .推荐最佳表演者上台配乐 表演。9 .鼓励学生通过多种方式背 诵这首古诗。1.课件出示古朗月行月 下独酌这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首 静夜思。李白还有很多诗 作都写到了月亮，我们来欣赏 两首。2 .课件播放配乐朗诵古朗 月行月下独酌。3 .再次介绍李白。4 .引导学生到小学生必背 古诗八十首中去找一找、背 一背李白的其他诗歌。设计意图：介绍李白另外两首 古诗作品，为学生提供课外阅 读的素材，并激起学生对古 诗、诗人的兴趣。1 .引导学生观察田字格中的 范字

13、。(1)你发现了什么？你认为哪几个字比较难 写？2 .教师范写。重点指导“思、前、故”的写 法。3 .学生独立写。教师提示学 生注意写字时的坐姿与执笔 姿势。4 .展示学生作业，肯定优点， 指出不足。板 书 设 计明月& 刃低头故乡教学反思辅导记录课时授课计划课题夜色课时2课时（第二课时）教学1、认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁一个偏旁，会写“色、外” 等7个字。目2、读好长句、注意停顿，初步理解省略号，能借助拼音正确、流标利地朗读课文、背诵课文。3、初步懂得学生克服胆小、做个勇敢的人，能收获美好的道理。1/1教学重点认识“胆、敢”等12个生字才 等7个字。教学难点初步懂得学生克服胆

14、小、做个教学准备PPT教学活动过不阶段教师活动一、情 境导 入，揭 示课题二、初1 .多媒体课件播放视频，感 受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏视频，伴随 着悠扬的旋律，多媒体课件展 示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一 个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的 夜晚，你们害怕吗？预设：我特别害怕夜晚，因 为夜晚非常黑，看不清任何物 体，只能看到一团黑影。预设：我不害怕夜晚，反而 非常喜欢夜晚美丽的景色。2 .走入情境，揭示课题。田厂字旁一个偏旁，会写“色、外”勇敢的人，能收获美好的道理。呈设计学生活动个人修改学生依据平时的生活 体验，谈一谈对夜晚 的感受。学生按照要求自由朗

15、通过情境导 入，引导学生 走进夜晚，感 受夜色的神 秘与美好，说 出自己对夜 晚的感受，将 学生的生活 体验和课文 内容自然地 结合起来，激 发学生的学 习兴趣，让学 生带着神秘读诗 歌，认 读生词三、诵 读诗 歌，体 会诗歌 情感变 化过渡：美丽的夜晚让人陶醉， 迷人的景色让人充满遐想，今 天我们就一起走进夜色， 看一看课文里的小朋友眼中 的夜色是什么样的。1 .自由朗读诗歌。教师提出朗读要求：读准字 音，把句子读通顺、读流利。指名分别朗读两小节，把句子 读通顺。2 .学生自学生字。3 .教师组织学生汇报识字情 况。(1)多媒体课件出示生词：胆 子、勇敢、往来、外面、窗户、 忙乱、偏见、散步

16、、原来、好 像、微笑。(2)开火车认读生词，教师适 时纠正字音。(3)游戏环节小火车过站读诗歌，教师巡视指 导，及时纠正字音。(3)小组内比赛读课 文，一名同学读，其 他同学认真倾听，纠 正字音。学生自学生字。(1)用自己喜欢的方 式圈画出本课的生 字。(2)借助拼音，反复拼 读圈画的生字。认识 新偏旁“厂”。(3)同桌相互检查，当 小老师纠正对方读得 不准确的字音。学生玩生字游戏。说说自己是怎么记住 这些生字的，交流记 忆方法。与兴趣学习。本环节通过 初读课文，感 受诗歌大意 的同时认读 生字。教师提 出自读要求， 读准字音，读 通顺每一句 话，增强学生 自主学习的 意识,提高了 学生独立阅

17、 读的能力。在 朗读中识字、 认字,通过圈 画生字、拼读 生字等多种四、集 中识 字，指 导书写台，每过一个站台出示一个本 课生字，请同学当小老师领读 生字。说说自己是怎么记住这些 生字的，交流记忆方法。1.逐段朗读，感受“我”的 心情变化。(1)在第一小节中，找出描写 “我”害怕夜晚的句子，读一 读。预设：我从前胆子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。妈妈把 勇敢的故事讲了又讲，可我一 看窗外心就乱跳(2)指导朗读第一小节：“天 一黑就不敢往外瞧” “可我 一看窗外心就乱跳。”读这两 句时，音调放低些，读出害怕 的语气。(3)指名学生朗读第一小节， 学生朗读时教师适时指导。学生朗读第一小节全班齐

18、读，读出小朋 友对夜晚害怕的心 情。朗读第二小节学生朗读汇报，注意 伴随着小朋友心情的 变化，朗读语气也要 发生变化。方法识字，培 养学生学习 汉字的兴趣， 激发了学生 学习汉字的 积极性。本环节设计 以读为主，学 生通过自由 朗读、汇报朗 读、多种形式 来诵读课文， 仿佛看到了 夜色神秘而 又迷人的景 色，体会小朋 友从害怕到 不害怕的心第二小节中，找出描写 “我”从害怕夜晚到变得不 害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去散 步，原来花草都像白天一样微 笑。从此再黑再黑的夜晚，我 也能看见小鸟怎样在月光下 睡觉指导朗读第二小节：“爸 爸晚上偏要拉我去散步”这 一句话本是“我”不想出

19、去， 可是爸爸偏要拉“我”出去， 要读出无可奈何又撒娇的语 气，“偏要” 一词要读得重一 些。“原来花草都像白天一样 微笑”，当“我”出去时，五、总“我”发现原来外面和结全“我”想象的不同，外面的夜文，再晚没有想象中的可怕，反而景次感受色迷人，这句话读出既惊讶又夜色欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句朗读比赛学生学习生字理变化过程。 逐段品读，突 出了段落的 呈现特点，又 降低了读课 文的难度。学生汇报识记方法。学生先观察再写字。通过多种方法识字教学与生活实际观察生 字“色”“爸”的相同相结合，引导学生了解生话读得轻一点儿、慢一些，仿 佛真的有小鸟在月光下睡觉。 指名学生朗读汇

20、报，注意 伴随着小朋友心情的变化，朗 读语气也要发生变化。朗读比赛，读中体会小朋 友从害怕夜色到喜欢夜色的 心理变化。之处和不同之处。字的含义，激小组派代表在黑板上 书写汉字，比一比哪 个小组写得美观、大 方。发学生识字兴趣,使学生 掌握字音，发 挥学生的创 造力,识字与 生活相结合,不仅仅记住 字形,还理解 生字的意义。1 .过渡：通过诵读诗歌，我 们体会到了小朋友的心理变 化过程，这些语言当中还藏着 一些有趣的生字宝宝，让我们 一起来学习。2 .指导书写生字看、笑、 外、晚、再。学习生字看。引导学生在第一小节中找 出生字“看”，并读出这句 话。指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，

21、运用 字形记忆法识记生字。读出诗歌中带有“看”字 的这句话，体会小朋友害怕夜 晚的心理。(2)学习生字笑。教师在黑板演示，学生书 空，学写生字笑。师生互动，做一做微笑的动 作，体会微笑时人们的心情。 (3)学习生字外。观察生字结构，。(夕+卜=外)教师在黑板上书写汉字，学 生书空。注意“卜”的写法，先写垂 露竖，再写点。学习生字晚、再。观察生字结构，学习书写。 师生共同书写生字，比一比 谁写得工整、漂亮。3.比较识字法：书写带有 “巴”的生字通过总结，梳 理本课学习 内容,学生带 着对夜色美 好的情感诵 读诗歌。再次 体会诗歌的 语言美、意境 美、情感美的 特点 “色 “雀尸(1)观察生字“色

22、” “爸”的 相同之处和不同之处。相同：上下结构，下面都是 “巴”字。不同：书写“色”字，上面 稍小一些。书写“爸”字，上 面稍大一些。(2)比赛书写汉字。1 .教师总结：这节课我们通 过朗诵诗歌，感受小朋友对夜 晚从害怕到不害怕的心理变 化，体会了诗歌优美的语言， 还认识了许多有趣的生字，让 我们再读一读诗歌，体会夜晚 美丽迷人的景色。2 .播放音乐，学生配乐朗诵 诗歌。板书设 计夜色害怕不害怕从前胆子很小现在喜欢夜晚教学反思辅导记录课时授课计划课题端午粽课时2课时（第一课时）教 学 目 标1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁，会写“午、节” 等7个生字。2、通过图文结合，了解“箸

23、竹叶、掀开、裹着、糯米”等词语的 意思，积累“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、 美滋滋”等词语。3、正确、流利地朗读课文，读好长句。通过想象画面、体会心情 朗读好课文。4、能用自己的话说说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽 子的习俗、来历等。教学重点认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁，会写“午、节” 等7个生字。教学难点通过图文结合，了解“箸竹叶、掀开、裹着、糯米”等词语的意思， 积累“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋” 等词语。教学准备PPT教学活动过程设计阶段教师活动学生活动个人修改一、情 境导 入，揭 示课题1.多媒体课件播放视频，展示 端午

24、节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受 端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这 个中国的传统节日里，人们都 会做什么。预设1：我们家人会煮美味香 甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山 上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端 午节赛龙舟活动欣赏视频，感受端午 节的节日气氛。说一说在端午节这个 中国的传统节日里， 人们都会做什么。学生说一说，你都吃 过哪些味道的粽子？端午粽对孩 子们来说并 不陌生，上课 伊始,创设浓 厚的节日气 氛，引导学生 从实际的生 活体验中出 发，谈一谈自 己对端午粽 的了解，贴近 生活实际的二、初 读课 文，认 读生词三、再 读课 文，练

25、习书写(3)教师追问：端午节，家家 户户都有包粽子的习俗。孩子 们，你们喜欢吃粽子吗？和大 家说一说，你都吃过哪些味道 的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣 粽、肉粽2.走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想 必同学们一定都很喜欢吃粽 子，这节课我们就走进端午 粽，来共同品味一下课文中 的粽子是什么味道的。1 .自由朗读课文。教师提出朗读要求：读准字 音，把句子读通顺、读流利。2 .学生认读生字。3 .教师指导学生认读生词。学生按照要求自由朗 读，教师巡视学情， 及时纠正字音。(1)用自己喜欢的方 式圈画出本课的生 字。(2)借助拼音，反复拼 读圈画的生字；认识 新偏旁7F o(3)同

26、桌相互检查，当 小老师纠正对方读得 不准确的字音，并说 说自己是怎么记忆这 些生字的。(1)游戏环节：我是读 词王。多媒体课件出示 生词：端午节、粽子、导入法，更能 激发学生对 课文内容的 学习兴趣，引 发学生的好 奇心。对于一年级 的孩子来说， 最喜欢的学 习方式就是 在学中玩，在 玩中学。本环 节通过初读 课文,感受课 文大意，在读 准字音的基 础上,读通顺 每一句话，增四、总 结全 文，布 置作业1 .教师配乐范读课文。2 .指名学生逐段汇报朗读， 把句子读通顺。3 .教师指导学生多种方法朗 读。(1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然 段组成。喜欢的句子多读几遍，并读 给同桌听。

27、(2)学生按照要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生把长 的句子画出停顿。总是、糯米、中间、 十分、鲜肉、带回去、 知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢 读生词，读正确的小 组得到词卡，并且领 读，得到词卡最多的 小组获胜。(4)齐读课文,注意生 词在课文中的读音。学生逐段汇报朗读， 把句子读通顺。学生多种方法朗读O说一说课文共由几个 自然段组成。喜欢的句子多读几 遍，并读给同桌听。学生按照要求朗读课 文。强学生自主 阅读的能力。 设计游戏环 节，巧妙地将 学生带到主 动学习的氛 围中，培养了 学生学习汉 字的兴趣，激 发了学生学 习汉字的积 极性。本环节运用 了多种方法 阅读课文：自 由

28、朗读、创设 问题情境朗 读、合作读4.教师指导学生书写生字学生书写生字等。识字教学复叶。叶。与阅读相结习引(1)课件出示：箸竹叶的图片。合，体会汉字入，再(2)学生观察图片，从颜色、在文中所表现情境二、诵 读课 文,品 味内容形状上来描述箸竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字 叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一 比谁写得工整、漂亮。5 .指导学生书写生字真。6 .研读课文第三、四自然段。 教师提出问题：外婆包的粽子 花样很多，结合课文说一说外 婆包的粽子有哪些种类。(1)观察生字结构，总 结书写规律，学习书 写(2)巧记生字:笔画中 横最多，中间三横才 封口。学生带着问题自由朗 读

29、课文。学生根据课文内容回述的含义。预设：外婆包的粽子有：红枣答问题。粽、红豆粽、鲜肉粽。6.教师指导学生书写生字豆。(1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横 长，中间一口要扁些。学生书写生字豆。本环节通过 梳理课文内 容，培养学生三、指 导观 察，正 确书写1 .指导回顾：这节课学习了 哪些知识？认识了哪些生字 宝'宝？2 .合作交流，向同桌展示自 己写得最好的生字。3 .作业布置：有感情地朗读 课文。第二课时1 .导入：上节课我们学习了 端午粽的字词，这节课我 们先来做一个小游戏：找动 物。以小组为单位读词语，看 看哪个小组读得准确。多媒体出示小动物的图 片：熊猫、山

30、羊、兔子 (2)小组派代表选择喜欢的小 动物，每个动物后面隐藏一个 本课的词语，小组同学认读词 语，获胜小组得到相应的小动 物图片。2 .师生共同齐读课文。以小组为单位读词 语，看看哪个小组读 得准确。学生带着问题自由朗 读课文。指导学生按照从外到 内的顺序描述粽子的 外形特点。总结能力;作 业布置，通过 朗读感受课 文内容。汉字的学习 是反复而又 长期的过程， 用游戏的方 式增加汉字 与学生见面 的机会，在复 习中巩固、力口 深学生对新 学字的印象。 这样既提高 了学生识字 的效率，又延 续了上节课 的教学情境，四、总 结全 文，情 感升华1.抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文第二自然

31、段。(2)教师提出问题：结合第二 自然段内容说一说。外婆包的 粽子是什么样的。预设：粽子是用青青的箸竹叶 包的，里面裹着白白的糯米， 中间有一颗红红的枣。词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填 空。粽子是用箸竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。预设：青青的、白白的、红红 的。教师追问：为什么用“青青 的，“白白的” “红红的”， 而不用“青的” “白 的” “红的” ?课件出示两个句子，朗读比 较有什么不同。学生填空。学生朗读比较句子的 不同。学生汇报朗读第二自 然段。学生品读课文第四自 然段。学生汇报诗人屈原的 历史事迹。学生学习生字午。(1)观察生字外形，注便于本节课 教学活动的 开展

32、。粽子是用青青的碧竹叶包的，意书写时悬针竖不出里面裹着白白的糯米，中间有头。一颗红红的枣。(2)学生描红书写，在粽子是用青的箸竹叶包的，里本子上写两个。面裹着白的糯米，中间有一颗(3)同桌之间展示，同红的枣。桌互评。指导朗读：这样AAB式的重 叠词更能体现出粽子的特点， 各种颜色相间，色香味美。朗学生说一说了解了哪 些中国传统节日。读时仿佛让人品尝到了香甜学生书写生字的味道。米。2.品读课文第四自然段。学生根据汉字“米”本环节教学课件出示：依据课文内容，说的字形演变过程，理是对本节课一说，端午节为什么会有吃粽解字义。重点知识的子的习俗？预设：为了纪念伟大的爱国 诗人屈原。学生学习生字分。回顾,

33、通过对 本节课内容 的总结，使学指名学生汇报诗人屈原的生对端午粽历史事迹。有更深刻的教师总结屈原的人物事迹，理解,同时对增强学生爱国主义情感。学生说一说通过本节 课的学习有哪些收端午节这个民族节日有1 .创设情境，出示生字。(1)老师今天带来了几个美味 香甜的粽子，同学们想不想 吃？(2)课件出示：写有生字的粽 子图片。(3)导学：你们认识它们吗？ 我们来学写这几个生字，写得 好的同学会得到香甜美味的 粽子。2 .教师指导学生学习生字 午。3 .教师指导学习生字节。 (1)观察生字结构，教师在黑 板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说了解了哪 些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春 节通过

34、对节日的阐述，给 “节”字进行扩词训练。获。更深的了解， 增强学生爱 国主义情感。4 .指导学生书写生字米。 (1)导学：我们“品尝” 了香 甜的糯米粽，一起来认识糯米 的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：5 .教师指导学习生字分。 (1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延 展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品， 互相评价，激励进步。1 .引导学生说一说通过本节 课的学习有哪些收获。2 .教师总结：每年端午节我 们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品 尝” 了美味香甜的端午粽，还 知道了端午节的由来。每当我 们吃美味香甜的粽

35、子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人 屈原。板 书 设 计端午粽来历、风俗。字卡教学反思辅导记录课时授课计划课题彩虹课时2课时（第二课时）教 学目 标1、认识“虹、做”等12个生字和衣字旁一个偏旁，会写“着、到”等7个字。2、积累“飘啊飘啊、荡来荡去、圆圆的月亮”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂读好长句，注意分句间 的停顿，并能试着读出问句的语气。4、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点认识“虹、做”等12个生字和衣字旁一个偏旁，会写“着、至 等7个字。教学难点读懂读好长句，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。教学准备PPT、字卡、书法课堂教学活动过程设计阶段教

36、师活动学生活动设计意图一、猜 谜导入二、读 文识字第一课时1 .猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天 上，身材细弯像座桥，让我仔 细数一数，七种颜色真漂 亮。”孩子们，猜猜看，它是 谁？（彩虹）2 .揭题：今天，我们认识的 新朋友就是彩虹。（板书：彩 虹）3 .（课件出示漂亮的彩虹）导 学：大家想和彩虹交朋友吗？ 那就和它打个招呼吧！4 .学习“虹”字。（1）指生领读。引导预设：学生齐读课题学生多种方法识记“虹”字。学生交流初读课文的方法：一边读一边圈画生有趣的谜语 把学生带入 情境,拉近了 学生与彩虹 的距离，充分 调动了学生 的积极性，为 学生营造轻 松愉悦的学 习氛围，为新 课的学习做 好

37、了准备。三、感知课文加一加：虫+工=虹换一换：江一» +虫=虹5.导入：多么漂亮的彩虹啊! 下面就让我们一起去分享彩 虹的故事。1 .朗读全文。导学：第一遍读课文，你 会给自己提什么要求？学生交流，教师相机指导 学生初读课文的方法：2 .教师巡视指导。3 .和小组同学交流交流。4 .检查自学效果，指导学生 自主识字。这些生字宝宝你们认识 吗？谁来和它们打个招呼？ （指名读，开火车读，教师相 机指导正音：“照”是翘舌 音；“座、洒”是平舌音；字，借助拼音把生字 读准确。把课文读通顺,难 读的句子要多读几 遍。学生按学习要求自由 读课文，自学生字词。 小组交流识字情况： 你们和生字宝宝交

38、上 朋友了吗？学生读字，交流记字 方法。选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡学生读通课文。学生合作读课文。识字教学是 低年级的重 点。此环节老 师对生字的 教学非常扎 实，在读准字 音、识记字形 等方面花了 很多时间，并 且让学生通 过小组合作 读课文的方 式巩固识记, 从而让学生“座、浇、千”是三拼音节。）(2)你记住这些生字宝宝的样 子了吗？谁来说说你是用什 么方法记住的？(如：广+坐学生思考“我”想怎牢固地掌握本课生字。=座，合+手=拿，才+是么做，希望谁高兴=提，J +兆=挑，酒一一= 洒。相机指导认识新偏旁 % ”。)呢？学生自由交流。通过交流，初 步感知了课 文内容，同时5.巩固

39、识字：老师选一名学也为精读做生读生字，其他学生在自己的了铺垫。在此字卡中找出生字，看谁找得又过程中也培一、复快又对。养了学生自习导入6 .指导学生读通课文。主阅读课文(1)现在生字宝宝又回到课文的能力。里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课二、精读感悟文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xi ng。学生描红、议、修改。书写、评1.教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁让学生在书写生字中体高兴呢？2.学生自由交流。开火车读带有生字的会汉字的特点及书写规预设：词语，并选择一个喜律，使学生感生1： “我”想用浇花的水壶欢的词语造句。受发现的喜

40、在彩虹上下雨，爸爸就不用再悦，培养了写挑水浇田。“我”希望爸爸高字兴趣，提高兴。生2： “我”想拿梳头用的镜 子走到桥上，多一个月亮照着 妈妈梳头。“我”希望妈妈高学生自学第一自然 段。了书写能力。兴。汇报交流。组织学生朗生3： “我”想把哥哥的秋千读词语并造挂在彩虹上荡来荡去，花裙子句，将基础知变成彩云飘来飘去。“我”希识落到实处。望哥哥高兴。借助音乐渲染和老师富3.小结：文中的“我”充满有感情的语童真童趣，想为爸爸减负担，同学们自由读课文的句，使学生尽想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更第二自然段，用快进入情境开心，真是一个可爱的小姑“ ”画出描写中，为学习本娘。“我”想怎么做的句课奠定了情四、书写

41、生字1.课件出示“着、那、到”，子，用“”画出感基础。三、仿写练习重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点 指导“着”的第六笔是“J ，下面是“目”； “那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是O学生在田字格中描红、临 写。(3)投影学生的字进行评议。 学生仔细修改。2 .学生描红、书写其他生字， 教师巡视指导。3 .选择学生中写得好的字， 投影出示。请该学生介绍一下 他是怎么写这个字的。第二课时1.导言：通过上节课的学习， 我们已经和彩虹交上了朋友。 请看屏幕：这些词语你会读 吗？“我”为什么要这样 做的句子。小组内交流。汇报交流。学生在老师指导下读 好长句。学生回忆归纳学法。学生按要求自学。小组内交流。汇报交流。课文第二至四自然段分2.音乐开始，教师绘声绘色别写了小女地描述，播放幻灯片。“浮云 开合晚风轻，白鸟飞边落照 明。一曲彩虹横界断，南山雷 雨北山晴。”瞧，一场小雨过 后，一个可爱的小女孩朝着彩学生学习词语“荡来孩想帮助爸 爸、妈妈和哥 哥做什么和 为什么这样 做，构段形式虹笑盈盈地走来。荡去”。相同。教学中(一)学习第一自然段。读词语并仿说这样的词语。重点指导学生学习第二1 .导言：这节课我们就一起 有滋有味地读读课文，自由读 第一自然段，看看你读懂了什 么。2 .学生自学第一自然段