一年级语文上册bpmf教案北京版

1、b p m f教学目标：1.知识目标：学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2.技能目标：（1）学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。（2）学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。3. 情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。教学重难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学时数：3课时第一课时一、谈话导入：         我们已经认识了韵母家庭的6个朋友（出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准

2、。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。二、学习“b p”的音形（一）学习“b”的音 1.引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ 2.问：这个字母念什么？学生试读“b”。 3.讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 4.教师范读。 5.学生齐读，体会发音方法。 6.开火车读。（二）学习“b”的形。 1.引导学生提问：怎样记住“b”的形。 2.记忆儿歌：拉开天线听广播“b b b”。（三）指导书写“b”。 1.请同学们观察书中“

3、b”先写哪一笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格，同桌互相说说。 2.学生说笔顺，位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 3.学生书空笔顺。 4.学生在拼音本上练习，教师巡视，进行个别辅导，纠正学生的写资和执笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（四）学习“p”的音。.生提问：图上的小朋友在干什么？.生试读字母“p”。.发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。用一张薄纸来做示范。.教师范读。.学生随读体会发音要领。.指名读。（五）学习“p”的形。.学生提问：怎样记住“

4、p”的形。.记忆小儿歌：端起脸盆把水“p p p”。（六）指导书写“p”.请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌说一说？.学生说笔顺，位置，教师范写，强调第一笔竖从第二条线起笔到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。.学生在练习本上练习。.学生结合书中的范字进行对照比较，修改。.教师巡视，个别辅导。三、巩固练习在课本上先数笔顺，再描红。第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u ü,声母b p，要求把声母和韵母的音读准。二、学习m的音形.学习m的音（）问：图上的小朋友在干什么？（）这个字母怎么读？（）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气

5、流从鼻子里出来，声带有些颤动，教师示范读。（）学生练习读，体会发音方法。（）开火车读。.学习m的形。（）看图说说怎样记住“m”的形。（）记忆小儿歌：两个门洞m m m。.指导书写m。（）请同学们观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。三、学习“f”的音形。.学习“f”的音。（）提问：从图上你知道了什么？（）借助“佛”的音读“f”，教师范读讲发音要领。（）学生体会读。.学习“f”的形。（）怎么记忆“f”的形呢？你们见过拐杖吗？（）记忆小儿歌：爷爷拐杖f f f。.指导书写

6、f。（）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌互相说一说。（）教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。四、复习今天，我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”，同学们学习得可认真了。五、作业.抄写个声母各一行。.预习页的汉语拼内容。第三课时一、声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读练习。1.谈话激趣：单韵母o i u看到a和声母bpmf交朋友，他们也想跟bpmf交朋友，我们一起来帮助他们成为好朋友，行吗？2.请

7、同学自己读一读这些音节：bbi、pipi、mimi。并读出四个声调b、bí、b、bì，m、mí、m、mì，选其中一个音节组一个词或说一句话。3.大组交流，比一比谁拼的准，说的好。4.男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。bobo b bó b bò bubu b bú b bùpopo p pó p pò pupu p pú p pù momo m mó m mò mumu m mú m mùfofo f fó f fò fufu f fú f fù5.开火车随意抽读以上音节。二、看图读拼音认字。1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。2.学生认读词语“爸爸、妈妈、我。”3.老师指导轻声的读法。4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。5.用上这三个词和一个“