宪法是国家的根本大法教案

1、宪法是国家的根本大法教案教学目标1、通过教学，帮助学生了解我国宪法关于国家根本制度和根本 任务的规定是什么；2、对宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识；3、知道我国现行宪法是1982年宪法。4、通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究， 在思想上能树立依法治国首先是依宪治国， 依法治国的核心是依宪治 国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。教学过程：导入新课：活动一：法律家族聚会1、请同学分别扮演法律家庭的不同成员，模拟聚会。2、思考讨论：从法律家族聚会中，你能看出宪法与普通法律的 不同吗？3、教师小结：从这次聚会中，可以看出宪法与普通法律在内容 上不同：宪法

2、规定国家生活中的根本问题， 而普通法律只规定国家生 活中某一方面的问题。20013年12月4日是第五个全国法制宣传日， 其主题是“弘扬宪法精神，构建和谐社会”，因为宪法是国家的根本 大法，是我国依法治国的核心。（一）治国安邦的总章程1、宪法规定国家生活中的根本问题（板书）宪法的基本内容：宪法规定国家生活的根本问题国家的根本问题：国家的性质、根本制度、国家的根本任务，国家的根本政治制度、基本经济制度，公民的基本权利和义务，国家机关的组织与职权，国家的标志等。国家的性质：宪法第 1 条规定： “中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”国家的根本制度：宪法第

3、2 条规定： “社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。”国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义建设。2、同宪法相比较，普通法律只规定刑事、民事、经济、行政等国家生活中某一方面。学生活动：看图：教材中的“法律体系金字塔”；查阅宪法、刑法、兵役法、环境保护法等的相关条款。学生归纳：依据宪法第1 8条的规定，制定了中华人民共和国刑法；依据宪法第1 0 3条的规定，制定了中华人民共和国兵役法；依据宪法第1 1条的规定，制定了中华人民共和国环境保护法等等。得出结论：（二） 具有最高的法律地位（板书）其原因是：（ 1 ） 普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。2） 普通法律不

4、能和宪法相抵触，否则要被撤消和宣布无效。小组同学互相讨论马克思的话“宪法是法律的法律”再次体会为什么说宪法具有最高的法律效力。教师设问：通过前面的学习，我们已经知道：宪法规定着我们国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力。应该如何保证宪法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕改，又会怎么样？（教师进一步引导学生查阅宪法中有关制定和修改程序上的规定。）归纳出：（三）、宪法制定和修改程序比普通法律更为严格。（板书）学生归纳：因为宪法规定国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力，其制定和修改程序严于普通法律。所以说，宪法是国家的根本大法。学生活动：阅读手中的宪法资料后，归纳：我国现行宪法由序言和总纲

5、、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国徽首都四章构成。教师小结：这节课我们主要从内容规定、法律效力、制定和修改程序方面阐述了宪法的特征，明确了宪法是国家的根本大法。希望大家通过今天的学习能开始逐步树立宪法至上的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严。小结：为什么说宪法是国家的根本大法？从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题从效力上看，宪法具有最高的法律效力从制定和修改上看，宪法比普通法律更严格板书设计：（1） 治国安邦的总章程1. 宪法规定的是国家生活中的根本问题2. 我国的现行宪法是1982 年宪法（2） 具有最高的法律地位1. 宪法是普通法律的立法基础。2. 宪法与普通法律相比，具有

6、最高的法律效力。3. 宪法是一切组织和个人的根本活动准则。（3） 宪法制定和修改的程序比普通法律更为严格教学反思 :在讲授“宪法是国家根本大法”这一节内容时，我采用了讲授 -合作探究 -体验式教学法，使课堂教学收到意想不到的效果。在分析学情时，我发现学生对宪法知识了解有限，而这些知识理论性又较强，离学生的生活实际比较远，若由教师来讲授，那课堂将会是枯燥与沉闷的。因此，通过组织适当活动、设置情境，学生积极参与、讨论。从而调动了学生学习的热情也认识到宪法就在我们身边发挥着它的作用。讲解“宪法是一个国家最重要的法律，是其它法律的基础，根本大法”这一分题时通过一个典型的事例“一棵树”与学生共同分析讨论。我提问： “对于一棵树来说，最重要的是什么？”学生异口同声地说： “树根” 。 我说： “如果我国家的所有法律就象一棵大树一样，那么这棵大树的树根应该是什么呢？”学生齐声说是宪法。”对！宪法就是这棵树的根！有了根，树才会枝繁叶茂，因此有了宪法，才会 有其它的法律。所以说宪法是其它法律的基础。因此用根本大法来形 容宪法应该更能够体现宪法的重要地位。”学生通过这种参与问题的 分析与交流讨论的体验式学习方式，深刻地了解了宪法的地位与重要 性。通过这些尝试，我深切的感受到在全面了解学生心理发展特点的 基础上，通过非智力因素的完善与提高，促进学习效率以及课