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文档简介

1、基于核心素养下的思想品德教学设计一、学情分析 五六年级学生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立的心理发展阶段，他们的情绪波动大、易冲动，在朋友、家人、老师等面前存在着轻易承诺、承诺之后不去尽力兑现等情况，同时当前学生大多数对待承诺都是被动的，缺乏主动性。所以本课的教学有着非常重要的现实意义。 二、教学目标 1.懂得在承诺时要量力而行，在承诺后要尽力而为、相互理解。 2.帮助学生懂得许诺与践约的关系，学会实现诺言的方法。 3.明白主动承诺，敢于担当的人生才更有意义，更有价值。 4.提高自己的比较分析能力和明辨是非的能力，践约守信，诚实做人。

2、 三、教学重难点 “学会承诺”既是本课的重点，也是本课的难点。 四、教学过程 1.导入。（师生问好，调动气氛，引入话题） 环节一学会承诺之量力。 方法：探究式教学法。 内容：学会承诺时要量力。 情感、态度与价值观目标：增强学生对许诺的认识，只有慎重许诺，量力而行，才能不失信于人。 2.过程。 （1）师：请同学们阅读课本P109故事，思考你如何看待这位同学的许诺。不管谁第一个发言，我们先把掌声送给他！ 生1：他许诺时没有考虑自己的实际情况。 师：你很勇敢，第一个表达了自己的观点

3、：承诺前要量力而行。（板书：量力） 师：老子曾说轻诺者必寡信，提醒我们许诺要慎重，要量力而行！那我们如何量力而行呢？ （2）学生回答并总结承诺时要量力而行要考虑的因素：是否符合道德与法律的要求？自己是否有实现诺言的能力？实现诺言需付出的代价？若不能实现诺言，对自己和他人会产生怎样的影响？ 环节二学会承诺之尽力。 方法：情境教学法、活动体验法、探究式教学法。 内容：学会承诺时要尽力。 情感、态度与价值观目标进一步增强学生对承诺的认识，通过活动，融入情境，从而感受到一旦承诺就要尽力而为，人与人之间是一种承诺的链接，在践约中要相互理解。&#

4、160;环节三三中人风采展示。 师：其实，我们三中还有许多这样的人，我们一起来欣赏！ 三中的老师在学校，她们许下为南通的教育而贡献青春，一次次获奖是她们眼中最美的风景；三中的学子在赛场上，她们许下给学校精彩，捷报频传是她们行动的最佳注脚！ 师：当初许下的诺言已无法实现，受诺人要换位思考，理解对方。我们应该如何跟同学商量呢？ 生3：说明情况 师：作为许诺人，我们要说明情况，取得理解。 师：人与人之间是一种承诺的链接！生活中我们有时既是承诺人，也是受诺人，在我们践诺的过程中，由于当时许诺的环境条件变了，当初许下的诺言已无法实现，就要相互理解。 五、教学反思 此次思品课的设计我力求以教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见为指导，以培养学生的核心素养为风向标。在设计的具体内容上注重情境设置的仿真性、哲理性与践行性的有效统一，充分体现了主题思品课的思想性、综合性。本课通过“承诺抉择”和“自我反思”两块内容的呈现，力求达成解决上述问题。这也是本节课的升华和创新之处，而不是就事论事谈现象，解问题，

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