作业《肺和呼吸》(1)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科科学年 级五年教学形式小组合作教 师金曦单 位沈阳市铁西区勋望小学课题名称肺和呼吸学情分析学情分析在学习本课之前，学生只了解生活中人和其他动物都是会呼吸的，但他们不知道呼吸这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“我们为什么需要不停的呼吸？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。不过，学生中对呼吸的普遍认知状况还只是停留在现象表面，而对肺的内部是什么样的，为什么能帮助人体完成呼吸这一工作的，呼吸除了肺外，还需要哪些器官参与，怎样科学保护呼吸系统的健康等这些本质问题，都并未形成科学客观的解释。因此，在教学中应该引导学生用科学的实验方法进行验证，引导学生由表及里、多感观地

2、观察，并进行分析比较，初步感受结构与功能的相适应。学生已经学习认识了空气的基本成分，还知道了二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳不支持燃烧、氧气能支持燃烧等相关的知识。这对于本节课中，学生将进行学习和实践的“如何获取证据比较吸进和呼出的气体的差异”的探究活动，已经有一定的知识储备。教学目标1.过程与方法： 1、认识鼻，气管，支气管，肺等人体呼吸器官。2、会做澄清石灰水和气体混合的实验，知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。 3、能用一定的方法测量自己的肺活量。2.知识与技能： 1、掌握人呼吸时主要吸入含有丰富氧气的空气，呼出二氧化碳。 2、知道肺是人体进行呼吸的重要器官。

3、3.情感、态度与价值观： 1、运用所学到的知识看待生活中的各种事物与现象，哪些行为会损害我们的肺。2、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。二.教学准备： 澄清石灰水、保鲜袋、烧杯、气球、米尺、刻度瓶、吸管、人体呼吸器官模型 、教学课件教学过程(一).课前短训 进行课前短训“趣味科学”环节，请同学们一起来领略一下神奇有趣的科学现象。1.激趣导入（1）同学们展示的趣味实验真是太棒了，你们喜不喜欢？接下来老师带领你们一起去探索身边的科学奥秘，你们愿意吗？下面我们一起来做一个小活动请伸出你们的两个食指放在鼻孔前面，看看有什么感觉？ 能不能把你的感觉跟我们分享一下？（师生分享交流）（板书：呼吸）（

4、2）再伸出你的两个手指，去堵塞你的鼻孔，再来感受一下，看看有什么感觉？请你把感觉告诉我 同学们，你们谁知道我们人是靠什么来呼吸吗？(是肺)（板书：肺）（3）那同学们都知道了我们人类不停地做着呼吸这一活动，并且是靠肺部来呼吸的，那么这节课我们就来一起研究一下“肺”和“呼吸”饿关系？（板书：和）（二）问题探究同学们，对于我们人类使用肺进行呼吸这一现象，你们都想知道些哪些问题呢？ (师生交流，根据问题有目的的进行下一步教学。)1.我们为什么要呼吸呼出和吸入的气体有什么不同 （1）同学们刚才提出的问题啊，又多又好，那要想知道人为什么要呼吸，首先我们还得去研究我们呼出的气体和吸进的气体有什么不同，有同学

5、知道吗？（交流）（2）实验证明同学们请看，老师手中有一杯水，不过这可不是一杯普通的水啊，这是一杯澄清的石灰水。在你们每个小组的桌子上也有一样性质的液体。接下来请大家看一段视频，来了解一下澄清石灰水的特性。（澄清的石灰水如果碰到大量的二氧化碳，它就会产生很多不溶于水的白色沉淀物，碳酸钙）下面我们就一起利用澄清石灰水来证明一下我们人类呼出和吸入的气体有什么不同。实验具体方法和过程请看教材P49,。1.先用保鲜袋收集一些我们周围的空气，因为我们呼吸的正是这个空间里的气体，所以它就可以来代表我们人类吸进的空气。2.向这个保鲜袋里倒入一些澄清的石灰水。3.摇晃几下，大家注意观察，看这杯水有什么变化，拿起

6、来让同学们看看有什么变化吗？（没有）4.再拿起另一个保鲜袋，用它来收集一下我们呼出的气体5. 向这个保鲜袋里倒入一些澄清的石灰水。6.摇晃几下，大家注意观察，看这杯水有什么变化，拿起来让同学们看看有什么变化吗？这杯水变得怎么样了呢？（浑浊）这说明什么呢？你知道吗？（这说明呼出的气体里面含有大量的二氧化碳）对呀，刚才老师说过了，澄清的石灰水如果碰到大量的二氧化碳，它就会变得浑浊，产生很多不溶于水的白色沉淀物。边讲边板书： 肺和呼吸 氧气 二氧化碳 2.认识呼吸器官（1）小组交流 同学们，我顺利地通过了第一关，知道了我们人类为什么要呼吸。因为我们人呼吸需要氧气，从而排除二氧化碳，而肺呢?它是我们这

7、个呼出的气体和吸进的气体进行交换的重要器官，（结合板书）而我们的呼吸是要由多个呼吸器官协调工作才能完成的，我们大家一起来闯第二关。你们知道，我们人的呼吸是由哪些呼吸器官协调工作吗？在小组里面，把你们搜集的资料进行交流一下吧。（2）小组汇报交流情况下面我们来交流一下吧，你说还有哪个小组汇报一下你们搜集的资料？嗯，同学们交流到的我们的呼吸器官有那么多，那我们人到底是怎么呼吸的呢，我们一起来看一看吧（播放视频人体的呼吸系统）教师拿着人体模型来总结一下呼吸系统。肺是我们人体的一个重要的呼吸器官，在这里，氧气被吸收，二氧化碳被释放，从而维持我们人体的一切生命活动。（3）小关卡巩固呼吸系统的知识点接下来，

8、老师设置了一个小关卡，看看哪个小组能顺利通过。(要求，A.能准确地说出每个卡纸上呼吸器官的名称以及作用 B.能按照呼吸系统的顺序将呼吸器官进行排序）（4）提出问题 老师有个问题想要问同学们？我觉得嘴巴也可以呼吸，为什么我们不用嘴巴去呼吸呢？哪个同学能帮我解决一下？（因为我们的鼻腔里有黏膜，它能捕获空气中的灰尘和病菌，而口腔里没有，如果我们用口腔呼吸的话就容易降低身体的抵抗力）因为我们用口腔呼吸确实是很不健康的，因为我们的鼻腔里有鼻毛和黏膜能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能在寒冷的冬天温暖和湿润空气呢，而口腔就不行。 3、肺活量 同学们，你们太棒了这么轻松就闯过了两关，我们要再接再厉向第三关挑战，你们有

9、没有信心？（1）首先我们要来了解什么叫肺活量？同学们，你们是否还记得，我们去医院进行体检的时候，有一个项目是测什么呢？（肺活量）对，那有没有同学知道，什么是肺活量呢？（我们一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的肺活量）肺，它是我们气体交换的中转站，他的容积大小呢直接影响到我们每次气体交换的量，所以肺活量是检测肺功能最直观也是最客观的指标。那好，同学们，我们下面就用一个简单而有趣的方法来测一测我们大家的肺活量，你们知道怎么做吗？（吹气球）对极了，不过，在我们进行吹气球这个实验之前，请大家注意以下几点：1) 先排空气球里的空气；2) 用力吸一口气，然后再尽力把气球吹大，不能换气吹；3) 吹

10、完以后，封住气孔，不让气体泄漏；4) 用皮尺量一量，比一比，谁吹的气球大。（2）学生在老师的组织安排下测量自己的肺活量 （老师参与，指导。）好，同学们，我们的肺活量测量活动就到这里，经过刚才几轮的比赛，发现有两位同学的肺活量特别大。那老师想要问问你们了？提问：你的肺活量为什么这么大呢？ 多运动，这样可以使我们的肺活量增强，有利于我们的肺的健康。（3）小组问题讨论：肺活量大，对健康有什么好处？同学们，大家刚才讨论的都非常的热烈，那么下面把你们小组讨论的结果给我们一起来汇报一下：（肺活量大，说明呼吸功能强，身体很健康）（肺活量大，说明呼吸功能强，剧烈运动后不会太累）同学们讲的非常正确：肺活量大，说

11、明我们的呼吸功能非常强，能够为身体提供足够多的氧气，也能胜任较大强度的体能消耗。4、怎样保护呼吸器官同学们，我们人每时每刻都在呼吸，呼吸就在我们的生命之间，这一看似简单的呼吸过程，却由多个呼吸器官协调工作才能完成呢，（板书：将人类与呼吸系统用箭头链接起来）所以啊，我们一定要保护好我们的呼吸器官，那么怎么去保护我们的呼吸器官呢？也就是我们的最后一关了，同学们加油曙光就在不远的前方。请把你们的好点子在小组里面交流一下吧！师：谁能说一说，怎样做才能保护好我们的呼吸器官呢？ 生：注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。 生：坚持锻炼身体，以增

12、加肺活量，预防感冒和气管炎。生：不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。接下来，请同学们观看一段视频，来总结一下我们保护呼吸器官的都可以做哪些事情。同学们你们太棒了，老师真为你们感到骄傲，你们顺利，出色地闯过了一道又一道的关卡，来，为自己鼓鼓掌！5、结尾拓展师：我们的肺看似强大，但其实也很脆弱。老师这里有几幅图片和一段视频，同学们看到这些，你有什么样的感想？ 师：作为小学生，你们又能做些什么呢？ 生：长大不吸烟。 师：你周围有吸烟的人吗？你准备怎样去劝解他们呢？学生以海报的形式来展示。那老师给你们播放一个戒烟的歌曲，你们可以学习并且来劝导周围的人赶快戒烟，请欣赏。6、小结同学们，

13、通过本次学习你们有什么收获？同学们的收获可真不少！课下请同学们用自己的方式教育我们身边的人要保护好自己的呼吸器官，保持室内空气新鲜，多呼吸新鲜的空气，不抽烟，好吗？老师相信你们一定会做的很出色，下课！板书设计肺和呼吸为什么要呼吸 氧气多 二氧化碳多呼吸器官及其作用 保护 测量肺活量怎样保护呼吸器官作业或预习肺和呼吸随堂练习一、填空题1、呼吸时，我们吸进富有（ ）的空气，呼出体内产生的( ).2、( )是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。3、一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的（ ）。4、（ ）会严重危害人的脑、心脏、胃、肝脏等器官，尤其是肺。5、健康人的肺是（ ）的，吸烟人的肺是（ ）的。6、人吸气时，气体依次进入（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。二、问答题1、怎样保护呼吸器官？答：（1） （2）（3） （4）（5