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文档简介

1、9、儿童诗两首教案一、教材简析：课文通过两首充满童趣的小诗和神奇幻想的小诗勾画出了丰富多彩、快乐无比的童年生活，诗歌内容让人充满向往，句子包含孩子的天真烂漫，又真切的表现了孩子们的好动与贪玩，展现了现代学生们的真实生活。二、教学目标：1、能够正确认读本课词语，正确流利有感情的朗读诗歌；2、培养学生认真读诗，将自己思维与诗歌联系起来，品读语言，表达感悟的能力。3、培养学生借助本文生活化、真实的诗歌语言，自己也尝试写写小诗。三、教学重点：通过自己自主独立的读书，能把课文读正确，读流利，读出感情，并能交流自己的感受。四：教学难点：交流自己在儿童诗阅读当中的感受。教学过程：情境导入 课前谈话：刚才同学

2、们课间都玩了什么活动?高兴吗？快乐吗？尽兴吗?那平时哪个活动是你最喜欢玩的？都在什么地方玩呢？师：真好！真羡慕你们的生活，准确的说是童年生活，就这样的近在眼前。老师我的童年生活已经永永远远的过去了，有点伤感啊！但看到你们玩得这么高兴，我的童年似乎又回来了。是啊！童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天就让我们一起走进两首优美的儿童诗歌，来体会诗歌当中清新的语言，感悟作者真实的感受，聆听这来自童年的欢歌笑语一、走进儿童诗两首（课堂生成问题解答） 1、读诗品情： 你能从儿童诗我想中读出“我”的天真烂漫、孩子气十足吗？读书要

3、求：读儿童诗我想时要走进作者“我”的心灵，以“我”真实的想法读出我的一个一个愿望，感受到“我”对事物、生活的喜爱。用心读好最后一小节。汇报朗读效果流程：每人限读一小节。谁想读一读?说说他读出了什么心情？却没读出什么？你能试着读一读吗？谁再说说自己准备怎么读？读出“我”怎样的具体想法。儿童诗童年的水墨画这一组诗可有三个场景奥，你能把握好每个场景“我”的心情，并读出“我”的这种心情吗？朗读汇报流程:各小组同学自愿朗读，其他同学认真倾听，做好评价。谁想读一读?说说他读出了“我”童年怎样的快乐？你能试着读一读吗？你最向往那种快乐？2、交流表达：儿童诗我想共有 个小节？我想写了我的那些想法？哪一个想法最让你向往？儿童诗童年的水墨画都画出了哪些怎样的画面？ 3、生活感悟：你能从两首儿童诗中感悟到“我” 、 、 的童年生活？二、学写儿童诗：我的童年同样神奇而又快乐，我也想用诗歌的形式写出来 我想把 三、课堂检测： 根据诗的内容填空。一、有感情朗读两首诗歌。二、我能读准以下这些词语：花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画三、根据诗的内容填空。（附加题）1、我

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