列夫托尔斯泰

1、课 题 列夫*托尔斯泰主备人 班级 姓名 审签 学习目标1了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。 2感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。3品评语言，学习课文运用夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。学习重点1感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法2体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。学习难点联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。【教材助读】写作背景-1928年茨威格访问俄国，适值托尔斯泰诞辰一百周年，于是拜谒了托尔斯泰墓,表达自己真挚怀念、赞美之情。【自主学习】1.标段序、读课文

2、，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决疑难字词（1）注音髭（ ） 髯（ ） 鬈（ ） 黝（ ）黑 滞（ ）留 禁锢（ ） 颔（ ）首低眉 锃（ ）亮 犀（ ）利 广袤（ ）无垠 尴尬（ ） 炙（ ）热(2)释义器宇轩昂： 禁锢： 正襟危坐 颔首低眉： 鹤立鸡群： 广袤无垠： 诚惶诚恐： （3） 词语的运用（自选不少于三个词语造句或连词成段）2.我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂上解决【合作探究】（一）整体感知（再读课文，读出自己的理解与思索）1.全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？2.从课文中划出描写托尔斯泰外貌的句子，并考虑作者从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌

3、特征。并品评其表达效果。3.作者在课文前半部分极力对托尔斯泰的肖像进行描写,主要突出了哪些特点? 这对塑造人物形象有何作用？ 2. 托尔斯泰的眼睛有何特点？4. 文章表达了作者怎样的思想感情？（二） （再读课文，联系背景材料，深层感悟思想内涵）诵读课文69语段，研讨课后习题第2题。【拓展延伸】1. 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？2.仿写对联：双目如炬，阅遍人间百态；一笔似椽，描尽世上万颜。【达标检测】一、积累运用 1.根据

4、拼音书写汉字。愚dùn（ ） xun（ ）昂 污gòu （ ） gn gà（ ） 广mào（ ） quán（ ）发 甲zhòu（ ） 伯dué（ ） 刀剑入qiào（ ）hàn（ ）首 ji chán（ ）不清 2. 仿写句子：例句：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。二、阅读理解（一）：这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟， “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”1文中“仅仅”的意思是 ，它在句中强调 2便刀剑入鞘”是一种比喻，它的语境义是 3段中的“像村妇那样”能否删去？为什么？4品味

5、“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”这个句子所蕴含的含义。答： 阅读（二）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起滔滔白浪的大胡子。1. 这一段主要描写的是_，这样开头有什么特点？_2. 作者是分几层写出托尔斯泰的须发的特点的？_ 3. 文中画线句运用了什么修辞手法？有什么含意？_ 4. 综合文段分析：作者运用了什么手法表现人物长相特点？这种手法有什么作用？_ 模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。一、情景导入，明确目标。今天，