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文档简介

1、课题Unit 5 What Are You Doing? 第四课时教学设计方案教学目标: 1、能听说动词词组listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an e-mail, writing a letter.2、能掌握句: What is doing ? He/She is 教学重难点：1、五个词组的听说读写。2、在运用单词与句型中不能够交流运用。Source of material: 挂图、单词卡、拖把等道具、录音带、课件。Assumptions: 本课所掌握的五个动词短语的ing形式，其中以不发音的字母e结

2、尾的动词ing形式的变化是难点，教师要正确示范的基础上指导学生熟悉掌握，帮助学生理解区分。Step 1 Warm up 1、Sing a song : what are you doing ? 2、Lets say :比赛说短语的ing 形式，全班分4组，说得多的为胜。(设计意图：在竞赛活动中复习词汇，有利于调动学生的积极性。)3、Lets do:叫一个学生说指令，其他学生根据指令做动作。Step 2Presentation 1、教师出示图片，向全班问： What is he/she doing ? 引导学生回答，He/She is listening to music 。教师出示卡片并带读。

3、2、以同样的方法教学其余四个动词短语。3、跟录音读，并配上动作跟读。4、词语练习：（1）教师出示单词卡片，让学生一起读单词， 拼单词，并找出writing 跟其他短语ing形式的区别。(设计意图：通过游戏和竞争的方式让学生在做中学， 提高学生学习兴趣，做中学得印象更深刻)（活动类型R）（2）Play a game.玩木头人的游戏，指令开始的时候，学生可以任意做动作，当老师说stop的时候学生保持动作不变，教师随意问一个学生的动作What is doing ?学生回答。 （3）教师示范写四个单词，学生跟写。 （4）教师遮住一半图片让学生进行猜测。（设计意图：让学生在猜一猜活动中通过自己的思考去判断，从而进行知识的内化提高说的能力）（活动类型为R）Step 3 Practice1、出示课文中chant的一家人的图片，让学生用Grandpa /Grandma is 进行描述。（设计意图：在图片的指引下进行简单的替换练习，检测学生对句子的简单运用）（活动类型为R）2、播放教学光盘， 让学生听音乐跟读。3、group work四人小组扮演家庭中的成员， 其中2人背对背打电话， 另外2人各做一动作， 进行对话练习。(设计意图： 通过创设情景， 让学生充分运用新词汇.)（ 活动类型为C）4、完成Lets check 的练习和同步精炼中的相应习题。Step 4 Summary and Home

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