化学教学中学生自信心的培养李春紫

1、化学教学中学生自信心的培养 南宁沛鸿民族中学530001李春紫 【摘要】化学教学中通过让学生体验成功、教师善用评价手段、设法调节学生学习心态等方式增强学生学习化学的自信心。【关键词】自信心 初中学生 培养学生 化学教学 教师 化学实验 自信心是积极进取的内部动力，只有自信，才能使学生的潜能得到充分开发，才华得到充分展示，让学生体验成功并认识到自己的力量和生命的价值。顽强的自信常常会产生奇迹，在当代美国动机激励教育领域享有声誉的杰出人物鲍勃·摩尔对此深信不疑。他在你能当总统一书中，列举了大量生动的事例证明：自信的力量是非常神奇的。他认为“只要你充满信心，认定目标，努力去使信念变成现实，

2、你的信念就一定会成为现实！”自信对一个人的成才有着十分重要的意义。在日常教学实践中,我主要从以下几方面来培养学生的自信心。1、相信每个学生都是最优秀的在开学的第一节化学课上，我就会把“上帝给你关闭一扇门的同时，一定会给你打开一扇窗”这句话告诉学生。并把天才指挥家舟舟的故事讲给学生听，让学生相信每个人都是最优秀的，每个人都有自己的优点所在，而有的人暂时还没有找到而已，但那个优点一定存在。就好像上帝给了每一个人的一份礼物，只是礼物所藏的位置各不相同，需要各自去找，虽然你还没有找到，但礼物一定还在某个地方等着你去找到它，如果你一生找不到它，它会在那里等你一生。然后开始让学生在课堂上和日常生活中找自己

3、的优点，并把这个优点告诉好朋友和全班同学，同时让同学之间互相发现对方的优点并告诉对方。让学生从开学之初就注意发现自己的优点、同学的优点。这样不仅形成了积极向上的风气，而且也极大地促进了学生之间的团结。从此，化学课堂成了积极向上、团结友爱的课堂。2、对学生要多作肯定性评价一个人在成长过程中，周围的人给予他的都是肯定性评价，他就容易看到自己的力量，相信自己能行；而如果周围的人总是给予他否定性评价，他就不容易看到自己的力量，从而不相信自己能行，当他没有成功的经验时，他就会认为自己做什么都不行。所以让学生看到自己的力量，认为自己能行，是学生走向成功的必经之路，也是教师能给予学生的最有效帮助。美国教育家

4、罗达贝克梅斯特尔说过：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们”学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果老师的语言和身体语言传递出的信息是“你不行”，他就很容易觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。所以我在课堂教学中常常要求学生参与课堂活动，尽量多给学生肯定性评价，这样不仅保护了学生参与课堂活动的积极性，还有利于学生自信心的建立，让学生看到自己的优点，看到自己的力量。3、珍视学生的成功，激发学生的自信心学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老

5、师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。 

6、;4、培养学生理性地面对挫折初中学生的心理素质还处于波动发展的阶段，那怕是一件很小的事情或一句话、一次考试、老师一次不合理的、严厉的批评，都有可能影响他们和自信。所以在讲授化学知识的同时，还要给他们讲一些身边或人们所熟悉的事例，让他们如何面对挫折，战胜困难，如何以平常心对待平常事，当遇到挫折时，在心理轻轻对自己说：“没什么”“很快就过去”，让他们的自信心经受住一般打击或挫折的考验。还让他们知道，在人生道路上，不都是鲜花、掌声，还充满坎坷、痛苦。所以自信应建立在理性的认识之上的。5、挖掘学生的闪光点教师通过发现学生的闪光点，培植学生的优点、兴趣、特长，就是铺设了一条让学生自信心可持续发展加强的阳

7、光大道。例如，一个学习成绩并不优秀的学生，如果他字写的工整、漂亮，在学生面前、家长面前多表扬他，使他起自信心。如果他实验做的好，喜欢实验设计，这方面比其他学生出色，就抓住这一特长，去鼓励、帮助他，让他意识到自己行，比别人强，从而树立起自信心。所以及时的抓住学生的闪光点，多表扬，多鼓励，少挖苦，少打击，久而久之，这个学生就会对学习感兴趣，对自己的未来充满自信。6、引导学生正确审视自己学生的性格千差万别，素质有高有低，要使学生建立自信心，作为教师，应对学生进行仔细观察，有针对性地施教。古人云：“尺有所短，寸有所长。”“金无足赤，人无完人。”这就说明世界上没有十全十美的人，也没有一无是处的人。在教学

8、工作中，我们要正确引导学生审视自己，要把握一切教育时机，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发他们内在的动力。帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出他们的内在潜能。在学生的心中树立起：“我能行”“我最棒”“我一定能做得更好”“这点挫折算不了什么”的信心。但同时也应注意，在引导学生正视自己时，还要从实际出发，让学生明白每个人的发展是有差异的，不要不切实际地与他人比较，不切实际地对自我提出过高的期望。总之，培养学生学习的自信心，是一项艰巨的任务，这需要我们教师不断努力，运用科学的方法引导，当他们略有一点学习自信时，要不断鼓励，及时巩固，把更多的锻炼机会留给他们，把更多期待的目光投向他们，使学生在学习中走出困境，重新获得学习的信心和热情。参考文献1李蕾;T字计算法J;化学教学;1980年03期 2王恩泰;指导学生练习写一物一事J;安徽教育;1980年01期 3陈道新;谈谈加强初中语文基本训练问题J;安徽教育;1980年10期 4倪武林;少年期学生身心发展的一些特点与教育问题J;丽水师范专科学校学报;1980年01期 5黎笃熊;由两数差的平方公式引伸出来的一些重要不等式中学数学课外活动资料J;数学通报;1980年12期 6吕学礼 ,谭鼎 ,孙福元 ,翟连林 ,饶汉昌 ,李琳;新编初中数学第六册简介J;江苏教育;1980年01期