《圆柱的表面积》课例研修报告

1、课例研究报告个人信息姓名周利立任教学科数学市县（区）横县任教学段小学学校 （单位）横县陶圩镇中心学校教龄9课例的主题与内容从确定研究主题 、选定课例等方面阐述圆柱的表面积1、 教材分析本节内容是学生学习了长方体与正方体的表面积后,在充分理解了表面积的含义的基础上展开的。圆柱的表面积是它的侧面积与两个底面面积的和，其中侧面积是新知识，底面积(即圆的面积)是学生学过的。教材选用了来自现实生活中的问题,通过想象和操作活动,使学生知道圆柱的侧面沿着高展开后可以是一个长方形（或正方形），从而探索出圆柱侧面积的计算方法。在研究展开后长方形的长、宽与圆柱的关系时，通过让学生在侧面展开成长方形和长方形卷成侧面

2、的活动中，发现长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。从长方形的面积计算公式，推导出圆柱侧面积的计算方法。在探索圆柱侧面积算法的过程中，学生把曲面转化成平面，开展了一系列的推理活动，空间观念和思维能力能够得到锻炼。2、 教学目标1、理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。2、培养观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。3、增强合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。三、学生学习能力分析通过与本班学生一年多的共同学习，我能比较清楚的了解每一个学生的基础状况、学习态度、学习方法以及兴趣爱好等；在教学前的教学准备中，

3、还充分地与他们展开交流，了解了他们的学习积极性状况、课前的预习和复习情况；由于他们都很喜欢动手操作、合作交流等学习方法，因此，课前的准备，我也注重了这方面的行动和思想准备，以收到更好的教学效果。四、教学策略选择与设计本节课我综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过质疑、自学、小组交流、分组汇报等环节完成教学，培养学生综合实践能力。并培养学生的动手、动脑能力及表达能力。呈现课例研究过程从学情分析与教材解读、教学设计的变化、概要呈现课堂教学过程的变化（课堂教学实际过程的变化）、课堂观察的重点与工具等方面阐述一、复习知识，引入新课1、让

4、学生摸一摸圆柱的表面，说一说它由哪几个部分组成？【设计意图：通过摸一摸，再次让学生明白圆柱表面的特征。】2、物体表面的面积就是这个物体的表面积。3、今天我们一起来学习：   圆柱的表面积（板书课题）二、引导探究，学习新知1、要求圆柱的表面积，只要计算出它的侧面积和2个底面面积。（板书）2、探究圆柱的底面积计算方法。（1）圆柱的底面是什么形？（圆形）怎样计算它的面积呢？需要知道什么条件？知道半径，如何求？知道直径，如何求？（2）师生共同学习两个底面的计算方法。3、探究圆柱的侧面积计算方法。（1）圆柱的侧面是一个曲面，如何计算它的面积？（小组合作讨论）【设计意图：通过

5、质疑，激发学生探究圆柱侧面积的计算方法，把曲面转化为我们学过的平面图形，也就是把圆柱的侧面转化为长方形来计算。让学生体会数学中转化思想的重要性。】（2）推导出圆柱的侧面积计算方法（教师演示、引导）。长是圆柱的底面周长     宽是圆柱的高圆柱的侧面积=圆柱的底面周长×高 【设计意图：让学生体会数学中变与不变的转换思想。】（3）复习讨论圆的周长计算方法（并会用字母表示）4、学习圆柱的表面积计算方法圆柱的表面积=侧面积+2个底面面积三、解决问题，强化认知。（1）呈现3个不同梯度的数学题，让学生不同方式的去做题。（2）根据生活实际

6、，了解生活中圆柱的特征。【设计意图：一方面是检查学生对知识的掌握情况，另一方面也是培养学生运用知识解决实际问题的能力。】四、课堂回顾，总结提升这节课你学到了什么?【设计意图：不仅对本节课的知识要点进行回顾整理，更重要的是提醒学生在解决问题时要具体情况具体分析。】五、布置作业：练习四1、6六、板书设计：长是圆柱的底面周长     宽是圆柱的高圆柱的侧面积=圆柱的底面周长×高圆柱的表面积=侧面积+2个底面面积课例的成效与反 思从课堂教学的成效、课例研究的主要成果与结论、课例研究反思等方面阐述作为一名一线的小学数学教师，我要不断提高自身的专

7、业素养，以适应学科素养背景下的课堂教学，更好地促进学生的全面发展。1、专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学理念当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，人们所掌握知识的“保质期”越来越短。如果一天不看书、两天不看报，三天不上网，几天不学习，就会感觉跟不上时代的节奏了。这次学习给我最大的感触就是，不能机械地教知识。培育人才是培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教育不能停留在课文内容知识的层面，穷则思、思则变、变则通。这就要求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程标准，这就是教学理念的新提法，不能闭门造车。那这些专业理论及理念从哪儿学？向专家学、从一些教育网站上学

8、、同伴互助-向专业教师学。2、真实课堂教学应该追求的境界通过学习我知道了教师首先要为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，不像是听课，好像是在享受中学习。3、情境创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段我记得某个教育专家说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。4.教师为引领，学生为主体。养成教育包括很多好的学习和在校生活习惯，和我前面谈的培养学生的几种能力是相辅相成的。我在想，我的课堂也并不是每一个学生没有动