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文档简介

1、毫米分米的认识城关一小高新红教学内容：毫米分米的认识教科书第 61 62 页例 3、例 4。教学目标：1使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。2培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。3培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。教学重点：通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法。教学难点：使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算。教具、学具准备：教师：课件、投影片（或小挂板）学生：每人准备直尺一把、7 厘米长的一张纸条、1 米长的绳子。教学过程：一、复习沟通1提问：我

2、们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。）2用手势分别表示出1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米的长度。3填空（投影或挂板出示）。1 米（）分米1 分米（）厘米1 厘米（）毫米10 分米（）米10 厘米（）分米10 毫米（）厘米1 米（）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率.二、操作体验1教学例3（ 1）独立操作。师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米。（教师事先给每个学生准备一个长 7 厘米的纸条）学生动手操作，然后汇报。（ 2）出示课件“长度的测量”下载，指导正确的测量方法。强调：测量

3、纸条的长度时先用纸条的左端对准 0 刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米。（ 3）研究问题。提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定。）（ 4）质疑提问：你发现了什么？（7 厘米 70 毫米）为什么？明确：因为 1 厘米 10 毫米， 7 厘米就是 7 个 10 毫米；所以， 7 厘米 =70 毫米。（板书： 7 厘米 70 毫米）（ 5）追问： 70 毫米 =（）厘米，该怎样想？借助线段图进行讲解。明确：因为 10 毫米 = l 厘米， 70 毫米就是 7 个 1 厘米，所以， 70 毫米 =7 厘米。说明，一个关系式（如 1 厘米 =10 毫米）正反两个方面都可以用。（ 6）练习：先填空，再说出思

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