建筑专业课实训教学设计的探索论文

1、名师精编优秀教案建筑专业课实训教学设计的探索摘要：实训课的教学设计应以学生训练自身的综合实践能力为目标，强调学生动手，采用认识见习、多媒体教学、模型制作、实践模拟训练等教学方法，以项目 教学法进行教学设计、展开，从而使学生的学习能力、自我管理能力、团队协调 能力得到发展，适应现代企业提出的要求。关键词：实训 多媒体模型能力职业教育强调学生技能的培养，国家也明确提出实用型人才。中等职业教学 更应以技能培养为中心，无论从教学目标或课程设置、课程内容，包括教学方法 都应注重实训课的教学，这是职业教育发展的趋势。所谓的实训就是模拟现场工 作实际情景（设备、人员、环境、工作对象）对学生进行模拟训练。建筑

2、工程是 一个复杂的体系，也是一门实践性较强的专业，但由于体积庞大，不能和其它工 业产品一样可搬到课堂，而教学上要求学生要深入施工现场， 又难于在课堂按现 场实际情况进行模拟实践，从实训项目的确立到完成，其直观性、真实性、操作 性、学习性是重要的环节，使学生在实训教学中学习能力、 专业技能得发展是实 训教学的基本目标。一、实训室的硬件环境建设。实训室的建设中，除了必要的实训项目，应重视环境的育人，培养学生的建筑企业员工意识。实训室空间划分为实训工位、教师示 范讲解、讨论两个部份。车间内应张挂各种制度要求和实训项目的操作过程图解， 有条件可配备多媒体教学设备，以便教师采用模像直观教学模式，演示建筑

3、现场 拍摄的录像和教学课件，与学生的作业成果和操作准确性进行直观比较。同时应根据建筑施工安全要求配置必要的防护设施和用品， 确保实训的安全进行，保护 师生的生命安全和身体健康，做到符合教学需要、符合学校发展需要，技术先进、 经济合理。二、实训课的教学设计。实训课的教学设计应以学生训练自身的综合实践能力为目标，强调学生动手，以项目教学法展开。1、认识建筑的基本构造。初中生的生活经验较少，不具备基本专业知识，没到过工地，刚接触建筑专业，直接灌输理论或要求学生动手是非常难的。 上课之前 可带学生参观学校的建筑物、实验室、实训场，或结合课程内容到工地进行见习， 学校在实训基地建设中也应购建各种建筑构造

4、、结构构件实际模型，以便学生在 教学中学。参观见习应由专业教师带队并进行讲解， 要求学生做好记录，对部份 参观内容以图形予以表述，设计相关问题让学生思考讨论，培养学生查资料的能 力。2、多媒体教学。前面已谈到，建筑工程是一个复杂的体系，要在口头上讲述清楚是不可能的，或是依靠黑板去描绘 也是非难的，计算机技术的发展给教师教 学带来极大的便利，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合 处理及其强大交互式特点，制作的各种教学计算机辅助教学课件，能充分创造出 一个图文并茂、有声有色、生动逼真的现场施工环境，为专业教师教学的顺利实 施提供形象的表达工具，能有效地使学生对一些抽象的实验、试验过

5、程和现场才 能看到的操作过程更好地理解，激发学习兴趣，真正地改变传统教学手段单调模 式，使学习落到实处。在建筑专业教学中，教师可利用多媒体技术展示各种图纸、 详图，也可把一些施工操作过程拍摄成录像在课堂上播放，或者用动画的方式演 示一些构件的破坏过程，则在课堂讲解时更容易让学生理解。多媒体的出现为我 们教学手段改进提供了新的机会，学生也能在教学中感受到计算机技术在建筑工 程实践中应用，从而产生不可估量的教学效果。3、模型制作。建筑是创造空间的专业，其产品是三维立体的，各种构件也是三维的，且有多种层次，结构构件或材料组成往往是被隐蔽的， 在实际建筑成品是 不能直接观察，学生在教学中接触的教学内容

6、多以文字、图片等形式展现，这大多是二维平面形式，不容易形成立体形像，空间想象能力难于得到煅炼，模型制 作恰可弥补这一缺陷。教师可把教学中的各种构件、系统要求学生画出图纸，制 成立体模型。材料可用硬纸板、铁丝、线、软木条、薄胶合板，经济且利用剪刀、 美工刀、钢尺、大头针容易制作。如建筑制图中的三维空间、基本形体、组合形 体可用硬纸板制作，建筑结构中桁架用软木条制作，梁、板、柱用铁丝作钢筋、纸板作为模板，甚至整个结构体系也可制作模型。 施工技术、技能操作前要求学 生用模型进行预演。在模型制过程中，学生通过材料预算、决算，构件合理选取、 连接，充分理解建筑的强度、刚度、稳定性、经济性。4、实践训练。

7、模型只是对专业理论知识的论证，加深学生理论知识的理解，对 职业能力的培养还须在实操中进行。教师对实践性强的课程和技能应设计成若干 项目，由学生动手操作。包括以下基本过程。A、提出实训项目：教师根据教学内容结合工程实况设计一实训案例，例如装饰工程中墙面砖镶贴教学，可设计一卫生间墙面的磁砖的镶贴。提供本节教学 所需的资料，包括构造做法、施工用料、施工工具、班组配备、作业条件、工艺 流程、操作要求、安全规程、质量标准等，资料可采用书面、图片、影像等形式 展现，在教师的指导下进行学习，并把班级分成若干小组，一般以46人为一组，教师同时介绍施工组织设计中本分部分项工程的编制内容、方法。B、计划制定。学生

8、在学习教师提供背景资料的基础上，以小组为单位对实训案 例进行讨论分析，写出施工计划。计划内容包括施工项目实际的总体图形尺寸、 材料形状规格、用料计划、施工操作要点、小组成员分工要求等。如卫生间墙面 的磁砖的镶贴施工计划应括根据所给的条件， 确定卫生平面图和四面墙面砖具体 几何形状与尺寸并画出图纸，选定磁砖规格并进行材料用量预算、 施工顺序、工 艺要求，小组分工。C、讨论计划，确定各小组施工计划。首先由各小组推荐一人介绍本组施工方案， 要求以图表或板书形式展现方案，便于讨论。然后其他小组对该方案存在的问题 提出质疑，从方案的可操作性、经济性、安全性等方面进行讨论，对存在的问题 采用头脑风暴方法提

9、出解决办法。教师可根据学生的发言进行评点或引伸相关专 业知识。D、模型制作演示论证。由于学生缺乏实践经验、操作能力较低，直接进行实际 工程训练容易损坏工具、浪费材料，故可利用硬纸板、铁丝等材料制作模型进行 论证施工方案。如上述卫生间贴面砖项目要求学生根据施工图用纸板制作四个墙 面，根据磁砖规格用不同颜色纸板裁出， 用胶水粘上，确认所用材料与施工顺序 是否正确，对施工成品有初步感性认识，完成从二维图纸到三维模型的思维训练。 若模型与方案存在不一致，则进行检查模型与方案，找出问题，分别进行修改，确定合理的施工方案。E、实训操作。实训是中职学生技能培养的重点环节，只有通过一定课时训练学 生才能形成熟

10、练的技能。课堂中的实训以形成技能为主要目的， 不能强调工程内 容的复杂性、真实性，考虑材料的可循环利用。因此教师在设计案例时，应考虑到案例的可实践性，分解成若干阶段进行教学时，对于单构件、施工工序、分项 工程和分部工程可利用模型和图纸、实物讲解，然后让学生采用看、画、算、练 的方式进行，看即观察身边的建筑物或深入施工现场参观， 画指利用制图技术对 建筑细部进行设计，使学生掌握每一个细部构造，算为对建筑工程量进行计算， 掌握诸如工期、材料清单、造价、内力、结构计算，对整个建筑工程可设计一个 简化的、缩小的或小比例建筑物为例进行讲解练习， 如以一间房间就可模拟完成 一幢建筑物从设计、工程预算、招投

11、标、施工组织管理、施工放样、建造全过程。 在砌筑工程中采用粘土砂浆代替水泥砂浆，地板砖铺贴采用砂子代替水泥膏等粘 结材料，竖立面用水平面模拟。选取一面墙在地面上进行实际训练。 如卫生间内 墙面贴磁砖采用在地面上用石灰膏代替水泥膏进行实训。其过程包括：1）、放样弹线；2）、切磁砖；3）、上浆4）铺磁砖；5）、场地清理；6）、计算实际用料； 7）、小组自检。通过各种形式的案例实践练习，使学生能深刻理解所学的专业知 识，并与实践结合起来，做到理论联系实践，增加实践操作能力。F、评价、小结。实训成果的评价是对学生自主学习重要环节，通过评价、小结可使学生认识、发现学习和操作中存在的问题，以便在今后的训练中进行改进并 不断提高水平。评价方式有各组互检、教师评定，内容包括施工方案评定、纸模 型制作评定、施工质量评定、材料消耗量与用工效率评定（经济性）。依据主要为施工质量验收规范，并根据验收结果填写相应的质量验收记录表。G、报告。学生完成一个实训项目后，应写出实训报告，可巩固所学的专业知识 也是今后从事技术管理工作不可缺少的技能。 一个完整的实训报告应包括以下基 本内容。1）、项目或任务要求。2）、小组