培训体系赴泰国易三仓大学培训学习汇报

1、培训体系）赴泰国易三仓大学培训学习汇报赴泰国易三仓大学培训学习汇报王鹏受学院选派， 我们壹行 19 人于 2011 年 1 月 516 日赴泰国易 三仓大学参加培训学习，分别参加了教育管理、信息工程学、旅游和 酒店管理、会计和英语五个班的学习。本次赴易三仓大学培训学习的 院校仍有建职院、哈铁职院、工商职院、哈职院、交通职院、农垦职 院农业工程职院、农业经济职等 11 所院校，共计 144 人参加。我们壹行于 1 月 5 日晚乘飞机到达泰国， 1 月 16 日早晨乘飞机 离开泰国，于泰国参加培训学习及参观 10 天（表 1），于易三仓大学 培训学习 7 天，校外参观 3 天。表1 于泰国培训学习

2、及参观日程安排日期活动内容522 时到易三仓6开班仪式，参观校园7培训学习8 9校外参观10 13培训学习14结业式15校外参观16返回北京壹、泰国培训学习基本情况壹）泰国社会自然基本情况泰国面积 .万平方公里，人口 6670 万。全国有 76 个府， 府下设县、区、村。泰国是壹个佛教国家， 95% 的人均信仰佛教，而且规定男子年满 二十岁时，至少需要出家三个月，据介绍当下可出家 1 周。泰国是热带季风气候，全年分热、雨、凉三季（表 2）。表 2 泰国的季节季节月份平均气温热季3532 38雨季6 1027 28凉季11219 26（二）泰国教育基本情况泰国实行年制义务教育。中小学教育为年制，

3、即小学年、初中年、高中年。中等职业学校为年制，大学壹般为年 制，医科大学为年制，硕士 24 年，博士 35 年（图 1 ）。1初等教育（小学阶段）初等教育是强制性的义务性教育，年满 6 岁的儿童均必须接受普 通教育到 11 岁。小学毕业后，学生能够进入中学接受普通教育，也 能够进入职业中学接受职业教育。2中等教育 中等教育是非强制性的义务教育。泰国从事中等教育的学校有俩 类，壹类是普通中学，另壹类是职业技术学校。3高等教育泰国的高等教育机构分为公立和私立俩类。泰国有 78 所公立院 校和 61 所私立院校。泰国目前的高等院校大致可分为泰国高校主管 部门大学部下属的公立院校； 各种私立院校； 其

4、他国家部委如卫生部、 国防部、内政部等下属的行业院校；亚洲理工学院、马哈朱隆功佛学 院等专门性高等学府等共 4 大类。著名高等院校有：朱拉隆功大学、法政大学、农业大学、清迈大 学、孔敬大学、宋卡纳卡琳大学、玛希敦大学、诗纳卡琳威洛大学、 易三仓大学和亚洲理工学院等。此外，仍有兰甘亨大学和素可泰大学 等开放大学。4泰国的职业教育 从层次上来见，泰国的职业教育有四个层次： 初等职业技术教育：壹是对初中毕业生进行的壹年职业技术教 育；二是短期课程训练和于普通中学开设的必修职业技术学科课程；中等职业技术教育：初中毕业学习三年的职业技术教育课程； 高等职业教育和高等技术教育：普通高中毕业生或受过三年中等

5、 技术教育者可报考俩年制高等职业技术学院；专为普及九年义务教育开设的职业技术教育课程。（三）易三仓大学基本情况 易三仓大学是泰国著名的私立高等学府，始建于 1969 年，位于 泰国首均曼谷，由致力于世界教育和慈善事业的天主教圣盖博瑞教会 所主办，也是泰国第壹所国际大学，是壹所综合性大学，它和中国的 清华、北大壹样，是亚洲名校之壹。设有 18 个学院（表 3、4、5 ）。于校生 2 万多人，其中有来自世界 75 国家和地区的 2400 多名留学表3 易三仓大学进行本科教育的学院及学科设置学院名称学科1工商管理学院商务信息系统、国际工商管理、房地产、工业管理、人寿保险、营销学、旅游和酒店管理2经济

6、学院商务经济学3文学院商务英语、商务法语、商务汉语、汉语经济和贸易、商务日语4广告传播学院表演传播艺术、广告传播艺术、视觉传播艺术、公共关系、新媒体传播5医疗护理学院护理科学6音乐学院商务音乐7建筑学院建筑学、室内建筑学表 4 易三仓大学进行本、硕、博教育的学院及学科设置8法学院学士学位：法学硕博学位：商业法（英、泰语） 、公法（泰） 、税法9生物技术学院学士学位：食品技术、农业工程硕博学位：食品生物技术10科学技术学院学士学位：计算机科学、信息技术、电信科学、应用统计、技术管 理硕博学位：计算机科学、信息技术、电信科学、商务技术管理、信息系统管理、技术管理11工程学院学士学位：电信及电子工程

7、、电机工程学、计算机及网络工程、电子工程及电气工程硕博学位：宽带电信技术、工业自动化和电力电子学表 5 易三仓大学进行硕博教育的学院及学科设置12教育硕博学位：教育管理、课程及指导、师范教育、教育领导学 4工商管理、 专业工商管理、 旅游管理、 国际管理、投资分析和管理、组织发展及管理、 组织发展学、 计算机信息系统、计算机和工程管13商学院理、软件工程、国际商务、国际营销、金融管理、网络和电子商务技术14心理学院心理咨询学、个体和家庭研究15英语教育学院英语教学文学硕士、英语语言教育博士16管理学院供应链管理、金融经济、工商管理17网络远程教育学院信息和通信技术、远程教育方法论、管理学18哲

8、学和宗教学院哲学、宗教研究大学分为邦纳校区和华马校区，邦纳校区以本科生教学为主，占地 80 万平方米；华马校区以硕士、博士生教学为主，占地 4 万平方 米。（四）教育管理班培训学习基本情况本次教育管理班 41 人，来自建职院、工商职院、哈职院等 6 所 院校。培训班上课 5 整天（表 6 ）。表 6 教育管理学培训班课程表日期及时间培训内容授课教师日期时间7上午教育和教学桑格博下午英语教学的比较研究诺拉（叶艳）10上午课程设计和编制理查德下午高等教育的教和学卫帕11上午教学管理和领导沃特纳下午智力发展和教学设计诺拉（叶艳）12上午课程测量和评估苏娃特纳（林）下午学生学习和评估诺拉（叶艳）13上

9、午社会需要安德鲁下午课堂研究安德鲁二、泰国培训学习的收获和启示（壹）充分体现学生于课堂教学中主体作用1教室设计便于生生、师生之间的交流 教育管理班教学所用的俩个教室均是“ U”型教室，很方便课堂 交流和活动 （图 2）。这启示我们于教学中可根据课堂教学需要设计课 桌摆放。2以任务形式促进学生参加课堂活动例证 1 ：诺拉（叶艳）老师的英语教学的比较研究课，学生 活动，全班分为 5 个组，每组材料有 4 张报纸、2 个曲别针；制作产 品是“塔”，且命名；标准是所制作的塔高、稳；要求： 15 分钟完成， 不能使用给定材料以外的材料。每组选 1 个负责人，每组选派 1 人说明，选用英语，再用汉语。图2

10、 教室平面示意图该活动融入团队精神、领导能力、执行能力等。例证 2 ：卫帕的高等教育的教和学课，交流活动，学生分为4 个组，每组壹个纸条，第壹人见过后向第二人口述，依此类推，传 述至最后壹人，由最后壹人向全班口述纸条的内容。结果纸条的内容越来越少，有的均和原来的意思相反了。例证 3：卫帕的高等教育的教和学课，展示教学情景，分5组，绘制本组常用的教学情景图，且选代表说明。3开放式的师生互问 几乎所有的老师的课堂上均有此项活动。例如： 问题 1 ，学生把会么带到学校？回答是开放的，如有个学校的老 师回答：“把学费带到学校”、“把期望、感情、壹切均带到学校” 。问题 2，教学设计中关于学生情感方面怎

11、样设计？问题 3，21 岁的学生最需要的是什么？问题 4，教师应当做什么？（二）行为主义理论的启示1 行为主义理论概述（表 7）表 7X 、y 、z 理论对照表理论主要观点X 理论1.员工天生惰性，厌恶工作，只要有可能，他们就会避重就轻；（麦格雷戈）（ 1957 ）2.员工会千方百计推卸责任；3.大多数员喜欢安于现状，没有抱负。4.既然员工不喜欢工作，必须采取强制措施，迫使其完成工作任务。Y 理论（麦格雷戈）（ 1957 ）1.壹般人本性不是厌恶工作，如果给予适当机会，人们喜欢工作，且 渴望发挥其才能；2.多数人愿意对工作负责，寻求发挥能力的机会；3.想象力和创造力是人类广泛具有的；4.能力的

12、限制和惩罚不是使人去为组织目标而努力的唯壹办法；5.激励于需要的各个层次上均起作用；只要启发内因，实行自我控制 和自我指导，于条件适合的情况下就能实现组织目标和个人需要统壹起来 的最理想状态。激励的办法是：扩大工作范围；尽可能把职工工作安排得富有意 义，且具挑战性；工作之后引起自豪，满足其自尊和自我实现的需要； 使职工达到自己激励。Z 理论（大内） （ 1981 ）1.要信任员工，信任是最好的激励，对员工的控制要含蓄委婉；2.每个员工均有自己的特点，根据各自的个性组成团队，来提高工作 效率；3.管理者和被管理者是需要良好的个人感情的；4.提供员工参和管理的机会；5.让职工得到业务范围之外的培训

13、机会；6.终身雇佣，缓慢晋级。2行为主义理论引发的思考（1 ）X 理论：假设老师认为自已的学生均是不积极上劲的，结 果会怎么样？（2）Y 理论：假设老师认为自已的学生均是积极向上的， 结果会 怎么样？（3 ）Z 理论：信任是最好的激励； 教师和学生是需要良好的个个 感情的。（三）行动研究引发的思考 安德鲁老师于培训中介绍了行动研究，应该说对课堂管理很有借 鉴意义。1行动研究的含义行动研究 是指教师于教育教学实践中基于实际问题解决的需要， 和专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为 目的的壹种研究方法。要点：（1）从实际工作需要中寻找课题；（2）于实际工作过程中进行研究；（3）

14、由实际工作者和研究者共同参和；（4）使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解 决问题。（5）适应小范围内教育改革的探索性研究的方法，（6）其目的不于于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和 教育实践中的问题，于行动研究中不断地探索、改进和解决教育中的 实际问题。2行动研究的基本过程发现问题调查研究重新确认问题制定行动计划 实施计划观察收集数据反思和评价效果撰写研究方 案（1）发现问题：发当下课堂教学中，课堂气氛沉闷、睡觉的多、 玩手机、吃灵食、迟到、三无（书、笔记、笔） ，这是为什么 ?（2）调查研究：仔细观察教学过程，对部分学生进行访谈、实 施调查问卷。问题出于满堂灌？内容衔接不上

15、？讲的过快？（3）重新确认问题：教学讲解过多，学生练习太少？怎样才能 改变这种状态呢 ?（4）制定行动计划或措施：小组活动、精讲多练、手脑且用等。（5）实施计划：于正常的教学中实施制定的计划。于推行措施 的同时，及时发现问题且及时对计划进行调整。（6）观察收集数据：仔细观察（多少学生睡觉、没注意听课、 没参和教学活动、东张西望、唠嗑？） ，请同行观摩，用录像机录下 部分课堂活动。请学生写学习日记，记下他们的真实感受。利用问卷 调查学生的意见。（7）分析、反思和评价效果：把观察的结果和收集的数据进行 归纳、分析和研究。于总结经验的基础上，不断设计出更新、更好、 更多的教学活动来。且发现新的问题。（8）撰写研究方案：把研究的过程和结果写成研究方案和同行交流，于有关的教学期刊杂志上发表。（四）教育教学佳句共勉1关于教师（1）好的教育就要求有好的老师。（2）壹个好的老师需要有多种教学方法。（