心理健康教育情况汇报

1、> 11、理健康教育工作情况报告根据我在农村学校多年的经历，现将农村学校的心理健康教育 情况汇报台下：一、学校开展心理健康教育工作的主要措施开设的相矢心理健康教育课程。受学校场地和课时限 制，目前 主要通过开设综合课和思想品德课（各种心理健康 主题）向学生传授 心理健康知识和技巧。此外，学校全体班 主任均积极利用班会课，为 学生开展心理辅导。为提高班主 任老师的心理辅导技能，我校还多次 专门组织对班主任进行心理辅导矩识和技巧的校本培训。二、学校心理健康教育工作中存在的问题1、开设心理健康课程是学校开展心理健康教育的主要 形式，因 为它更突出的是心理健康教育的发展性目标。目前 还没有设置专

2、门的 心理健康课程，只是通过综合课、思想品 德课和班会课向学生渗透心 理健康知识和技巧，给予一定的 心理健康辅导，而通过这些途径使学 生接受的心理健康知识远没有专门的心理健康课程全面和系统。2、教师队伍的自身素质与心理健康教育水平，是保障心理健康 教育正常开展的重要条件。但是，近年来我校对教师的培训主要依赖 校本培训，次数少，缺乏系统1生。而教师对学习的倦怠和热情不高直 接影响了培训效果、教师心理健康教育的水平和学校心理健康教育的 规范性、科学性和有效性。通过班主任对学生实施心理健康教育是学 校开展心理健康教育工作的重要途径，但随着学校班主任队伍的不断 变动，我发现其中有很多近几年刚毕业的大学

3、生加入到了这个队伍。这些教师大多没有参与过学校的培训，难以参与学校 的心理健康 教育工作。3、学校心理咨询在技术方面还有需要改进的地方。在测量方面，缺乏科学化量表以及测量工具和手段，缺乏心理咨询所必需的技 术设备，心理咨询的主要形式是谈话，往往会因为心理教师的理解水 平以及学生对自身问题的隐瞒，而造成所获信息的不全面等问题，一 定程度上影响了学生心理问题的解决。4、许多研究表明，心理健康教育只有渗透到学校教育的全过程，与德育、智育、体育、美育等有机结合，融合在班主任工作和学 生思想品德教育中，体现在各种丰富多彩的活动训练中，反映在环境 优化和潜在教育资源的利用上，使学生在各方面受到积极、良性的

4、 刺激，才能增强它的实效性。从表面上看，我校利用了多种途径对 学生进行心理健康教育，但事实上，在执行过程中，这些途径的利用 并不均衡，尤其是与其它各育缺少有机结合。三、对策与思考（一）提高认识，转变观念首先，学校心理健康教育工作离不开各级领导的组织指挥、评 价、协调和支持。学校必须坚持把心理健康教育工作为学校的一项常 规工作来抓，不但要列入学校工作计划，提上议事日程，更要研究在 推进过程中产生的矛盾和问题。还要把学校的德育、智育、体育、美 育工作与班主任工作融合起来，形成一个由内向外的心理健康教育与 由外向内的行规思想教育相结合的教育模式，内化学生的思想和行为 规范，达到提高德育工作实效。其次

5、，每一位教师都要意识到学校心理健康教育需要教 育者运 用心理相尖的多种学科的理论与技术，通过心理健康知识与技能的教 育和心理咨询与辅导，帮助学生解决成长过 程中的心理问题，提高学 生心理素质和人格水平。这就需要教师学习与心理学相矢的多种学科 的理论与技术，转变观 念，了解心理健康基本知识，掌握一些心理调 节、辅导的技术，而不能用原有行规教育、道德教育等去处理学生的 心理困惑和心理障碍，那样做非但收不到预期的效果，还会造成情 绪对立，加剧矛盾。最后，就学生而言要普及心理健康基本知识，树立心理 健康意 识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保 健常识。而学生的这一切需要教师为他

6、们提 供学习渠道，体验接受的 环境氛围和活动的过程。（二）对学生进行专门的心理健康教育学校应开设专门的心理健康教育课程，将心理辅导课列 入课 表，根据我校学生的心理特点，选择适合小学和初中的教材，帮助学 生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，培养学生良好的心 理素质。课程可分为两部分：心理卫 生与健康理论部分和实际训练操 作部分。前一部分为心理健 康知识普及课，后一部分是在学生中开展 心理健康教育最为有效的方法。其实际训练活动操作内容包括角色扮 演、相互询问、人际交往训练，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄 愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段。另外，积极 开发并开 设分别适合小学生和

7、初中生使用的校本课程，作为 学生的心理选修 课。（三）开展丰富多彩的心理健康教育活动 开展形式多样、丰富 多彩、生动活泼的心理健康教育活 动是中小学实施心理健康教育的有 效途径之一，也是目前我 国中小学开展心理健康教育的最佳切入点。 只有广泛开展这 项活动，使它成为学生在校活动的一部分，心理健康 教育才 能更好地促进全体学生的心理健康地发展,从而促进学生全 面素质的提高。学校可以通过定期举办心理小报评比、试图引导学生 学写“心理日记”、画“心理漫画”、班级心理知 识专题板报、 心理健康活动剪影版展示、演讲比赛、心理问卷调查、观看心理电 影、主题班会等活动，及时收集学生的 心理困惑和心理问题，及

8、时反 馈答复，帮助学生有效排除各 种心理障碍。通过这些活动也可以帮助 学生自己探索、了解 心理健康知识。为了使心理健康活动富有成效， 学校还可以 设立心理健康专栏、校园心理广播、心理阅览室,心理活 动 室和心理咨询电话热线等，为学生搭建心理健康服务平台，营造 良好的校园心理文化氛围，从而高心理健康教育活动的 效果。（四）打造专业教师队伍，保障心理健康教育有效实施 要提高 学校心理健康教育工作的质量，建设一支即懂理论又会实践的师资队 伍是矢键。心理健康教育不应该只是心 理辅导教师的专利，它应当和 学生密切交往的每一个学校工作者的共同职责，心理健康教育的理念 应当成为一个教育工 作者自觉的职业意识和专业行为'这就需要有计 划地对全校 教师进行心理辅导的理论与方法的培训，使我们的教师首 先 保持自身的心理健康，乐观自信和豁达奋进，在自己的教育、 教学活动中渗透心理健康教育。当然,学校要相应地建立一些培训、 研究、普及、提高的机制和措施。（五）各方协调，争取多方支持保障学校的心理健康教育除了 列入课表开展以班级为主的心理健康常识普及和心理辅导活动外， 还应建立学校、家庭、社会“三位一体”的整体教育网络。学生的 很多心理问题来 源于家庭或社会，单靠学校的力量开展心理健康教育 往往使人力不从心。我们应该在以学校为主的情况下，对家庭教育 继续加强