快乐的足球赛之一

1、（快乐的足球赛）之一快乐足球赛教学设计之一 佚名一、教学目标：1、学会本课两个生字，理解新词意思。2、理解诗歌内容，能例举说明这是异常快乐足球赛。感受诗歌所描述这场足球大 赛情趣。3、能背诵、默写自己认为最生动几节诗句。4、发挥想象写一段话。二、课时安排：2课时第一课时1、 足球赛快乐足球赛。2、这场球赛，什么地方是让你感到真正快乐？3、给课文分段。4、有感情朗读课文。5、说说你认为写得最生动小节。读一读，背一背第二课时1、作业指导。2、改写成短文。快乐足球赛教学设计之一由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目标I 学会本课13个生字，读准多音字“调”

2、读音，理解22个词语意思，能给带点词语选择正确解释。2能照样子，用“每当总”写句子。3 能概括第4、5自然段主要意思，能背诵第 5自然段。4 知道聂耳之所以成为“杰出音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切 相关，懂得勤学苦练是事业有成重要原因。教学重点与难点教学重点：概括第4、1自然段主要意思，理解勤学苦练是事业有成重要原因。教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练一方面，又反映他要用音乐 来赞美家乡另一方面。第1教时（一）教学目标1 学会13个生字，读准多音字“调”读音，理解新词语。2理解第1、2自然段内容，能用每当总”口头造句。3完成（作业本）第1、5题。（二）教学过程1.

3、揭示课题，了解大意。（1）从课题看：写谁？写他什么时候？从课文看，聂耳是怎样一个人？讲了他少 年时候一件什么事？（默读思考，不要求具体一一回答）（2）带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐句子。2 学习生字新词。（1）学生自学汇报，教师指点疑难。字音：“调”在这儿念DI 是“腔调、曲调、小调” “调”，不含“调解、调皮、 调笑”“TI O ; “诞DdN'读音不要与“延 丫戒混淆。字形：“偏”与翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示不同意思加以区别； “诞、降、妙”书写时不要少竖少点。（2）复习巩固生字新词。3 指导学习第1自然段。（1）聂耳是怎样一个人？从哪里看出来？

4、讨论小结：他是一位杰出音乐家。这可 以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看 出来。理解“杰出”：才能（或成就）出众；“谱写”：这里指写作乐曲；“音乐” “乐” 念YUe,不念“快乐”“乐L e ”（2）简介国歌一一（义勇军进行曲）。4。指导学习第2自然段。（1） 开头句写什么？其他句写什么？讨论小结：开头句主要写“聂耳“少年时代 就非常喜欢音乐”，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听 笛声例于具体写他如何喜欢音乐。（2）结合（作业本）第 6题第（1）题，划出聂耳迷上笛子句子，说说他动作与神态。理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，形容听

5、得很专心、很细心。让学生表演侧耳倾听”神态。（3）结合（作业本）第5题，理解“降临”意思，会照样子用“每当总” 说话。“降临”：临，来到、到达；来到。通过填“每当总”加深对聂耳迷恋笛 声认识。下文聂耳“常常”去听“常常”是与木匠师傅“每当总”相对应，说 明次数很多。在读懂课文原句基础上，让学生先说“每当看到鲜艳五星红旗升起，我总 想到北京天安门广场上庄严升旗仪式”。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。5完成（作业本）第1、5题，第6题第（1）题。第2教时（一）教学目标1. 能给指定多音字组词，解释带点词语意思。2理解第3、4自然段意思，能说出第4自然段主要意思。3 完成（作业本）第 2、4、

6、6题。（二）教学过程1 指导学习第3自然段。（1） “恳求”什么意思？聂耳恳求什么？“恳求” ：诚恳地请求。“教教我”指他要 学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问“你也喜欢吹笛子”？（他想不 到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐）这里“徒弟”是什么徒弟？跟“木匠师傅”师傅相 对吗？讨论小结：指学吹笛子学生，跟教吹笛子师傅老师相对，此时“木匠师傅” 变成了“教吹笛子师傅”了。（2结合（作业本）第6题第（2）题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子句子，说说哪 些词语特别能反映他这种勤奋精神。讨论小结： “从此”指木匠师傅答应聂耳恳求，同 意教他吹笛子这一天。“天天”学吹可同第 2自然段聂耳“常常”去听

7、笛子相比较，说 明聂耳已把学吹笛子当作每天必做事了。2 指导学习第4自然段。（1）聂耳爱玩吗？从哪儿看出来？为什么他不去“攀登龙门”？讨论小结：从与 哥哥一起到“西山游玩”可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他 更爱音乐，利用一切可利用时间，包括游玩中点滴时间学吹笛子。（2）简介昆明西山及滇池风景名胜。（3）指导朗读第2句话转折语气，理解“却”字转折意思。（4）结合（作业本）第 7题，口头概括本段主要意思。提示学生可用“谁一一聂 耳”“干什么一一不游龙门，而去学吹笛子”来概括。3 完成第3教时（一）教学目标1 .能给带点字选择正确解释。2 理解第5自然段内容，能概括这一段主要意

8、思。3能背诵课文。4.知道聂耳之所以成为“杰出音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切 相关，懂得勤学苦练是事业有成重要原因。（二）教学过程1. 指导学习第5自然段。（1） 第1、2句之间，为什么用“可是”来连接？（太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。）第2句又为什么在“一点儿也没有觉察到”前面，要加上“似乎”一诃呢？（不是真没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这“米粒大雨点”当回事。）哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢？（因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子时候，是谁也 阻止不了，非得让他“尽情吹奏”不可。）（2）读第

9、4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子？怀着一种什么样感情在吹笛子？你是从哪些词语中看出来？讨论小结：是怀着对家乡湖光山色”深深爱 恋在吹笛子。这可从“迎着、点点归帆、美妙、赞美”等词语中看出。理解“归帆”：归，返回，指返回船只；“湖光山色”：湖山美丽景色。（3）结合作业本第7题，口头概括该段主要意思。可引导学生得出：“谁一一聂耳”， "干什么不顾天暗下雨，用美妙笛声赞美家乡湖光山色。2.总结课文。（1）结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。以读代讲以读激情读中悟情-小露珠教学设计谈由范文先生网教案频道 HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载

10、请注明出处！教学理念:1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新教育思想教育体制都应该把关注学生个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展首要也是必要条件。因此我在教学设计上关注学生内心感受。引导和调动学生内心感受，注意因材施教。2、追求学生个性化学习，读文章感情上， 在对文章理解上，都不求绝对统一。教学内容：九年义务教育六年制语文 （人教 版）第七册教学目标：1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂 荚树样子和皂荚树一年四季给同学们带来方便这两方面内容。2、学习作者细致观察和具体描写方法，继 续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。3、通过课文内容，使学生受到助人为乐

11、， 舍己为人方面教育。教学重点：1、学习皂荚树助人为乐，舍己为人精神。2、学习作者观察事物方法。教学难点：学习作者细致观察和具体描写方 法。教学时间：2003年7月 教学地点：长春市安达小学 教学班级：四年七班 教学准备：电脑软件幻灯片 授课类型：一类课文 教学方法：情景教学法教学过程： 第一课时一、读准字音1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。 皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可 设为悬念，留在课文中解决。二、读清课文1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求 熟练。2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给 予正确评价。（5分制）三、了解内容1、初步了解

12、：谈知道了哪些内容？什么地 方感觉良好？2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较 复杂问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。第二课时引入：还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认 真读，多设身处地想。学习24自然段。（一）读课文。1、自由读，语感听起来要令人舒服。2、听读，教师或朗读较好学生范读，起抛 砖引玉作用。（二）每个人在小组中交流自已欣赏地方。（三）各组选代表在班级交流。1、教师出示本部分幻灯片，帮助学生理解 以下三个词语：“一串串” “一层层” “密密麻麻”。这三个词语意思及在表达上程序关系 较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层” “一层层”。把这些意思合起来就"密密麻麻"。从而体会作者用词有序、准确特点。此部分意思作者出色描 写乃归功于他平时细心观察。（对“留心观察周围事物”这一读写训练落 实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓