高中诗歌鉴赏复习着手点

1、高中诗歌鉴赏复习着手点一、考试说明 考试说明对本考点提出了两点要求: 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧; 2.评价文学作品的思想内容和作者观点态度。能力层级是E。 二、考查方式 诗歌鉴赏采用主观题的方式，选择古代诗歌作为考查内容。古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以

2、是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。 由此可知，诗歌鉴赏的命题应该是:鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，评价作品的思想内容，可以单独考查，也可以结合在一起综合考查。 诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面: 在重点字词上设置考点，要求能够读懂关键的语句，体会语言的精妙。在理解形象(意象)上设置考点，要求仔细体味诗中所表现出来的诗人的情感。 在理解意境上设置考点，要求把握、领略诗歌的意境美。 在体会风格上设置考点，要求把握诗人的创作风格。 在表达技巧上设置考点，要求理解表达技巧的作用，了解典故的含义。 在内容上设置考点，要求理解诗人所表达的思想感情。 三、

3、应考方略 解答诗歌试题的基本步骤和方法 1.鉴赏古诗大致要经过的阶段: 诗是由意象构成意境意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的 内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。 “意象-意境-诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。可见:诵读(考试时则是默读)全诗-(通过领悟语言)感受诗歌描绘的形象-(通过联想想像)-理解形象和意境-进而理解形象并与形象产生共鸣，理解诗情-感悟、评价形象的审美价值(也即作品的主题、社会意义等)-创造自己心目中的新的形象，才是鉴赏诗歌的正确步骤。 总起来说就是:先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后读懂为何而写。

4、通过诵读(默读)，深入体察作品，鉴赏古诗才会有正确的方向。反之，就可能步入误区。 2.鉴赏古诗应具备的条件 为了读懂古诗，我们还要“知人论诗”，应该充分利用已知条件，了解掌握诗人的经历和风格;要充分利用联想、想像，还原诗中所描绘的图景;把握诗的主要特色，以便抓住诗的主旨;推敲诗歌题目，以便明白诗的意旨;利用古诗的体裁，求得鉴赏的中肯;对古典诗歌的寄托(托物寓意、托物言志、言在此而意在彼)手法和细密的结构模式(起承转合)也要特别关注，等等。 回答诗歌鉴赏试题要特别重视答题策略。主要包括: (1)知人论世、评出特点。 (2)依据题目，突出文体特点。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，答题

5、时一定要根据要求，抓住诗歌本身特点，把握其艺术技巧。 (3)分点答题，点后例证。 (4)就诗论诗，不枝不蔓。高考诗歌鉴赏，强调对诗歌本身的理解，答题时一般无需引经据典，或引用其他作品比较。 (5)适当运用文学评论语言。如“以我观物，万物皆著我之色彩”“言有尽而意无穷”“含不尽之意于言外”等常见的文学评论语言，运用恰当，可以使答案显得技高一筹。 (6)回答古诗鉴赏试题，应该“因题而异”。 对“问答型”题，做到“问什么，答什么;要什么，给什么”。 对“综述型”试题，一般可采取“总-分-总”的模式，即“诗歌写了什么-如何写的-这样写的好处”来回答问题。具体说来，就是:概括诗歌特色(用一个判断句来表明

6、自己的审美观点)。依据试题要求，结合诗句进行分析来证明自己的审美特点。揭示诗作这样写的好处。 对“对比型”的试题，应该这么做:通过研读两首诗，比照之间的异同点。根据题目要求，扣住作品中的词句加以分析阐述。 回答“诗歌表达了怎样的主旨”试题，常常可用到这样的表述程式:这首诗采用了(某种)表达方式(修辞手法、或表现手法)，写出了(某个)意象的(某种)特点，表现了(或突出了)(某种)思想、感情，起到了(某种)作用。 回答“用了怎样的表达方式”试题，离不开叙述、描写、抒情、议论、说明等。 回答“诗歌运用了怎样的表现手法”试题，要马上联想到以下内容:比兴、象征、衬托、渲染、对照、联想、想像、照应、正侧结

7、合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等。 3.各类试题答题要领 第一、形象类 (1)找到诗人描绘的形象的有关诗句;(2)分析形象的基本含意;(3)结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象;(4)指出描绘形象的作用或效果。 第二、意境类 (1)找出诗中的物象、意象;(2)展开联想和想像，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠实于原诗，又要力求语言优美;(3)点明景物所营造的氛围特点，一般可用两个双音节的词，如雄壮开阔、高阔深远，情韵浓郁、生机勃勃、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄凉等;(4)分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。一般可表述为:愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤

8、、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 第三、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度类 (1)先分析所涉及的诗句具体写了什么;(2)抒发了什么感情，暗寓了什么。 第四、语言炼字类 (1)首先表明自己的看法;(2)用一二句话准确表明该字在诗句中的准确含义;(3)结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象;(4)适当展开联想、想像，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。 第五、“诗眼”类 (1)肯定“好”或肯定哪一个更好;(2)解释该字在诗句中的语表义和语里义;(3)展开联想和想像，把这个你认为好的字还原诗句中描摹景象;(4)点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境，或达到了怎样的艺术效果。 第六、句意类 (1)阐明诗句的语表义，有时还要发掘它的深层(语里)义;(2)指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。 第七、表达技巧类 (1)准确地指