七年级上册17走一步再走一步

1、 知识与能力目标：知识与能力目标： 1 1、掌握、掌握“灌、峭、嘲、纳、翼、灌、峭、嘲、纳、翼、 遥、遥、攀攀”等等7 7个字。个字。 2 2、有感情地朗读课文，完整地复述、有感情地朗读课文，完整地复述 故事情节，做到条理清楚，详略合适。故事情节，做到条理清楚，详略合适。 过程与方法目标：过程与方法目标： 结合语境理解重点词、句的深刻含义。结合语境理解重点词、句的深刻含义。情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 体会作者在面对困难时的体会作者在面对困难时的“走一步再走一步走一步再走一步”的坚持不懈的精神，同时也激发学生勇于克服的坚持不懈的精神，同时也激发学生勇于克服困难、战胜困难的决

2、心和勇气。困难、战胜困难的决心和勇气。 莫顿莫顿亨特（亨特（19271983），），美国美国作家作家 。早年曾在空军服役，做过空军。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。过对德国的侦察任务。莫顿莫顿亨特是一亨特是一位擅长写励志类文章的作家。位擅长写励志类文章的作家。 1945年年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿为上尉飞行员的莫顿亨特接受了一项任务，驾亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察

3、任务。他觉得几飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。 升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做分钟，就可以到达荷兰的素

4、文岛，这个，不难做到。到。 就这样，莫顿就这样，莫顿亨特不断告诫自己，下面，只是亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。启示。一步又一步，终会达到自己的目

5、的地。训训诫诫（ ） 陡陡峭峭（ ） 嶙峋嶙峋（ ） 啜啜泣（泣（ ） 纳罕纳罕（ ） 着着眼（眼（ ） 空空地（地（ ） 崩崩土（土（ ） 迂迂回（回（ ） 屡屡次（次（ ）颤栗颤栗（ ） 颤颤抖（抖（ ）头晕目头晕目眩眩（ ） 凸凸出出 （ ）jilnnkngyzhnqiochuzhubnglchnxnhnlxunt蕴含：蕴含：悬崖勒马：悬崖勒马：训诫：训诫：峭壁：峭壁：崩土：崩土：嶙峋：嶙峋：包含。包含。 比喻临到危险的边缘及时清醒回头。比喻临到危险的边缘及时清醒回头。告诫，教导。告诫，教导。陡直的山崖。陡直的山崖。崩裂的泥土。崩裂的泥土。形容人瘦削。形容人瘦削。 心惊肉跳：心惊肉跳：头

6、晕目眩：头晕目眩：啜泣：啜泣： 纳罕：纳罕： 小心翼翼：小心翼翼：形容担心祸患临头，非常害怕不安。形容担心祸患临头，非常害怕不安。头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。 抽噎。抽噎。惊奇、诧异。惊奇、诧异。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。A.A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。抓住时间、地点、人物、环境、情节。 B.B.突出重点突出重点, ,尤其是脱险部分。尤其是脱险部分。 C.C.口齿清楚口齿清楚, ,态度大方态度大方, ,条理清晰条理清晰, ,能正确表达能正确表达感情。感情。听录音，然后一句话复述课文内容身体瘦弱、胆小怯弱的身体

7、瘦弱、胆小怯弱的“我我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获，摆脱困境的经历和收获 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。去凉爽凉爽。 1、开头为什么突出、开头为什么突出“闷热闷热”？ 2、从第一部分中我们可以得知、从第一部分中我们可以得知“我我”是一个什么样的孩子？是一个什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到孱弱多病，常受到母亲母亲“不要冒险不要冒险”的训诫的训诫或或“乖、懦弱、胆怯乖、懦弱、胆怯”。 3、读第二部分，划出描写、读第二部分，划出描写“我我”的心理状态的词语。的心理状态的词语。这些词语描写出这些词语描

8、写出“我我”当时的一种什么状态、心理？当时的一种什么状态、心理？ 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。弹。有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。惧感。 杰利带来了我父亲。（听见）杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着父亲的手电光照

9、着我，安慰我。（我哭着说）说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）（我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一生了一种巨大的成就感）种巨大的成就感）4、说说、说说“我我”的脱险过程。的脱险过程。5、末段说、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气看到前途茫茫而灰心丧气”，又，又说说“直到抵达我要到的地方直到

10、抵达我要到的地方”，既然要到的地，既然要到的地方方“很明确很明确”，为什么又说，为什么又说“前途茫茫前途茫茫”呢？呢？ “前途茫茫前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。我要到的地方，困难重重，举步维艰。 1、课文中的两个、课文中的两个“啜泣啜泣”有什么不同？有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。亲的感激，更有一种巨大的成就感。 2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，

11、却发现原来是我自己。发现原来是我自己。”为何不直接写为何不直接写“我我”哭了？哭了？ 心理描写，心理描写，“我我”因为害怕只知道啜泣，而因为害怕只知道啜泣，而忘了自我的存在，这就将忘了自我的存在，这就将“我我”害怕到了极害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。点的情状淋漓尽致地表现了出来。 最初：毫无信心最初：毫无信心“我下不来我下不来. 我会摔死我会摔死的。的。” 继而：信心萌发继而：信心萌发“这似乎是能办到的这似乎是能办到的” 随后：信心大增随后：信心大增“我我”能办到能办到 最后：激动啜泣最后：激动啜泣 3、分析、分析“我我”爬下悬崖时心理经历过几个爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体

12、会其在叙述中的作用。变化过程？并体会其在叙述中的作用。这一系列的心理变化，让这一系列的心理变化，让“我我”增强了战胜困难的信心并增强了战胜困难的信心并推动情节发展。推动情节发展。4、文中写、文中写“我我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。下山的动词有哪些？并体会其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我我”下山时下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。动作的小心谨慎和内心的恐惧。5、“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它。”这个这个句子中的句子中的“探探”字能否改成字能否改成“站站”字？为什么？

13、字？为什么？“探探”是向前伸出的意思，写是向前伸出的意思，写“我我”不敢大胆迈步，表现我的胆怯不敢大胆迈步，表现我的胆怯和小心，而和小心，而“站站”是站立的意思，不符合原意。是站立的意思，不符合原意。 6、“我我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我我”解决这个困难的关键是什么？解决这个困难的关键是什么？化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，些困难中，“我我”逐步树立了信心，进而信心大逐步树立了信心，进而信心大增，最

14、后克服了困难。增，最后克服了困难。 5、石架大约、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把保险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把孩子抱下来？孩子抱下来？如果自己上去救孩子，孩子的能力就毫无长进，如果自己上去救孩子，孩子的能力就毫无长进，让孩子自己下来，经受一次历练，可以增长勇气让孩子自己下来，经受一次历练，可以增长勇气和经验。和经验。 6、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步直到抵达我所要到的地方。

15、直到抵达我所要到的地方。点明了全文主旨，通过作者自己的体验，告诉我点明了全文主旨，通过作者自己的体验，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化正为零，走一步，再走一步，定能战胜它。化正为零，走一步，再走一步，定能战胜它。 本文的主旨：本文的主旨： 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终究会战胜巨一个认真地解决小困难，终究会战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。大的困难，赢得最后的胜利。 写作特点1.选材典型，以小见大选材典型，以

16、小见大2. .记叙周密，巧设伏笔记叙周密，巧设伏笔 3 .善用心理描写，人物形象生善用心理描写，人物形象生动动 （一）（一） 溪流再走一步是江河，溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步，走一步，再走一步， 天地就将不一样；天地就将不一样； （二）（二） 深秋走一步是寒冬，深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或许还是失败，挫折走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功；失败再走一步可能就是成功； （三）（三） 咫尺天涯路，咫尺天涯路， 第一步往往很难迈出。第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步，于是就没了下一步

17、， 于是就没了路于是就没了路 （四）（四） 路尽天绝处，路尽天绝处， 不妨尝试再走一步。不妨尝试再走一步。 万水千山，万水千山， 只源于最初的那一步。只源于最初的那一步。 走一步，再走一步课外阅读学习了学习了在山的那边在山的那边走一步，再走一步走一步，再走一步两篇两篇课文，给你留下什么思考呢？你觉得它们有什么共课文，给你留下什么思考呢？你觉得它们有什么共同之处？同之处？ 两篇文章都提到如何克服生活中遇到的困难，两篇文章都提到如何克服生活中遇到的困难，在山的那边在山的那边告诉我们人们要实现远大理想，必须告诉我们人们要实现远大理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次战胜失望，征服所遇百折不挠，坚持奋

18、斗，要一次次战胜失望，征服所遇到的任何困难。到的任何困难。走一步，再走一步走一步，再走一步告诉我们应该告诉我们应该一步一步战胜小困难，最后战胜巨大的困难。一步一步战胜小困难，最后战胜巨大的困难。大家在学习了大家在学习了走一步，再走一步走一步，再走一步这篇课文后，这篇课文后，给你留下什么思考呢？给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人

19、生道中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望懈地走下去。希望“山的那边山的那边”永远召唤着你，永远召唤着你，“走一步，再走一步走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。伴你到达理想的彼岸。 居里夫人说过，居里夫人说过，“生活对于任何人都非易生活对于任何人都非易事事”。站在人生的新起点上，我们只要走好每。站在人生的新起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，就能做出一步，一步一步坚持不懈地走下去，就能做出新的成绩。祝愿大家走好自己的每一步，并取新的成绩。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。得成功。 1、课文主要写、课文主要写“我我”（ ）的过程，写我爬下悬）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（崖走第一步时的动词是（ ），），这几个动词突出了我的（这几个动词突出了我的（ ）的）的心理。心理。跟小伙伴们爬悬崖跟小