2022年大学专业课程心理学考前练习试题含答案

1、2022年大学专业课程心理学考前练习试题含答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考斤：W评卷人一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、性格是人在对现实的稳定的 和习惯化了的 中所表现出来的个性心理特征。2、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是 、 O3、记忆是人脑对过去经验的反映，包括 保持。4、人际关系是人与人之间在通过 而建立起来的 的关系。5、能力按照它的功能可划分为认知能力、

2、和。6、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、和 想象。7、个性心理特征主要包括气质、 和。8、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、 特征和 特征。9、表象是从 到 的过度阶段，是认识过程中的重要环节。10、根据创造程度不同，把随意想象分为 和。得分评卷入|二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性2、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征 ，它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观

3、D.能力、气质和性格3、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化4、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力5、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程6、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化7、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学8、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与

4、客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素9、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维C.需要D.性格10、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意11、编制16种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克12、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法13、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机

5、和操弄动机14、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征?A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性 15、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?A.l个月B.2个月C.3个月D.4个月 16、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象17、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性18、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程19、心理现

6、象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、人格：2、性格的态度特征：3、形象记忆:8、有意后注意:得分评卷入四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。2、（）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。3、（）动机越强，则学习效率越高。4、（）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。5、（）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。6、（）复杂意

7、志行动中，决策阶段是其关键阶段。7、（）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。8、（）虚幻的想象是不受现实制约的。9、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。10、（）知觉是人脑对事物个别属性的反应。得分讦省入五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、简述注意的品质。2、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件?3、引起无意注意的原因。4、试述创造性思维的特征及其培养。5、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率?6、有哪些动机理论？请分别叙述之。得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例

8、分析影响问题解决的因素?参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、态度行为方式2、先快后慢 先多后少3、识记再认或回忆4、沟通与相互影响心理5、操作能力社交能力6、记忆思维7、性格能力8、情绪持久性 主导心境9、再造想象 创造想象10、再造想象创造想象二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、D3、A4、C5、C6、B7、C8、D9、C10、C11、B12、C13、B14、C15、B16、D17、A18、D19、A20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别 于他人的稳定而统一的心

9、理品质。2、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特 征中最重要的组成部分。3、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。4、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动 效率，使活动得以顺利进行的心理特征。5、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社 会角色进行自我评价的结果。6、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。7、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。8、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。四、判断题

10、（共10小题，每题1分，共10分）1、对3、错5、对6、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、注意的广度（注意的范围）指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量。“一目十行”注意的稳定性指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持 固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但 人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。注意的分配，指在同一时间内把注意指向两

11、种或几种不同的对象或活动上。注意的转移，指根据新的任务，主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一活动上。如课与课间的转移。2、再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难以进行并会导致错误。由于表象是想象的基本材料，表象愈丰富，想象的内容也愈丰富，因此，丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一，同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量，也依赖于已有表象的质量， 正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内容就愈生动、愈正确。3、（1）客观刺激物的特

12、点刺激物的强度。刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。一般来说，强烈的刺激物容易引起无意注意。刺激物之间的对比关系。如果刺激物之间在强度、大小、颜色等方面的差异显著则容易引起无意注意。|刺激物的活动与变化。活动的变化的刺激物比不活动不变化的刺激物更易引起人的注 意。刺激物的新异性。任何新奇的东西都易成为注意的对象。（2）人的主观心理状态人对事物的需要、兴趣和态度。凡是能满足人的需要，符合人的兴趣的事物都易成为 无意注意的对象，引起个体的注意。人的情绪和精神状态。人的情绪状态在很大程度上影响着无意注意。 知识和经验。无意注意的引起和保持与一个人已有的知识经验有很大的关系。凡是和已有的知识经验相联

13、系又能增进新知识的事物，容易引起注意。4、特征：|1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。5、明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。合理安排复习时间。根据遗忘进 程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄 抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。试图回忆与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间

14、进行尝试 回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材 料的难点所在,=使复习有的放矢，从而提高记忆效率。复习形式应该多样化。复习方式单= 调容易使人产生消极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加 以系统组织等方式来提高复习效果。6、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定的。:诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致 人减少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平 衡的动态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过