6岁儿童学习与发展指引培训提纲

1、«3-6岁儿童学习与发展指南培训提纲商南县第三幼儿园雷玉洁一、关于指南的名称（一）为什么叫指南而不叫标准请大家猜一则谜语“样子像块表 ，不报分和秒，行走迷方向， 看它就知道”谜底：指南针，中国的四大发展之一。“指南针”其作 用就是“指向南方”。你在原始森林中带上它就不会迷失方向，依据 它就能判断出东、南、西、北四方。因此，将此文件命名指南，凸显的是“辨别正确方向的依据”，强调的是“导向、指引”，其本质 属性是“导向性、引领性”。如命名标准它就变成我们衡量幼儿的依据或准则，并且可供 同类事物比较，凸显的“标准”，强调的是“统一性、规定性”，举例 “保育工作标准中要求被褥、餐具、玩具的消

2、毒”，保育员在工作中 严格按该标准去操作，并且落到实处的效果明显。叶圣陶先生说过“教育是农业不是工业”，这就说明每个幼儿的 成长如同植物生长，因地域、气候及自身条件等不同，都呈现千姿百 态的生长。例举富兴幼儿园幼儿的语言能力、艺术感受能力与县幼儿 园的差别（爱生活环境、父母认知水平限制），但成长中也有积极一 面，自理能力强、可塑性强，列举两年来幼儿各方面的变化；因此使 用“指南”命名，就是通过引导幼儿学习与发展的方向，防止不正确 的教育影响幼儿健康快乐的成长，而不是用“标准”命名，就是对幼 儿发展的具体水平或发展方式、速度等不要统一规定或提出具体量化要求。（二）为什么叫“学习与发展指南”首先，

3、看看什么是“学习”“发展”，列举教师“一曲一画”活动, 各位老师“坚持学习画画两年，所有线条流畅，涂色技巧掌握，构图 布局合理，整个画面美观”，这一过程既是我们学习的过程又是我们 发展的过程，表面上是绘画能力提高但同时我们对美的发现、感受、 表现也在不断发展变化着。其实可以看出学习与发展都是主体的变化 过程，不过“学习”是某种能力或倾向变化，而“发展”变化的数量 多些、质量高、结构复杂此。那么“学习”与“发展”之间有什么关 系呢？仍以“一曲一画活动”为例，正是因为学绘画所以推动我们发 展，但学习绘画又受发展制约，开始临摹简笔画（并未画水粉画或素 描）一倡议故事内容，已有经验，查找资料，逐步开始

4、创意画）；发展既是学习的基础，又表现为学习的过程与结果。二、指南的内容（一）关于指南的内容结构指南内容由“说明”与“正文”两部分构成。“说明”部分简明扼要阐述指南制定背景与目的、目标与作用、内容与结构和 实施原则；“正文”部分从3-6岁儿童学习与发展的“健康、语言、 社会、科学、艺术”五大领域具体描述幼儿的学习与发展«3-6岁儿童学习与发展指南2、目标、作用3、内容、结构4、实施原则幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础 为目标，以促进幼儿体、智、德、美各 方面协调发展为核心；提出一帮助一建 匕/实施。内容是从健康、语言、社会、科学、艺 术五个领域描述学习发展目标，各领域 帙学习与发展最基本、最重要划分若干 方面，方面内容由发展目标和教育建议 两部分构成。关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼 儿发展的个体差异理解幼儿的学习方式 与特点，重视幼儿的学习品质。正文音B分（33条学习