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1、教学设计方案科目数学年级四（一、二）授课时间2015/3/11课题小数的意义（三）设计者尚雍课时2教本课所学为北师大版数学四年级下册第68 页内容。本节主要材通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性分质。认识小数数位、小数计数单位，理解相邻数位的十进制关系。析教1.理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及进率学关系。目2.理解并掌握小数的性质。标教学重点：小数意义及性质的理解。重难难点：小数计数单位及进率的理解。点教学“先学后教”，展示交流方法教学PPT，尺子准备教学流程设计意图第一课时一、 情境导入，出示自读目标通过图片我们知道， 北京地铁的最高运行速度约为22.

2、222米/ 秒，你知道这个小数每一位数表示的意义吗？今天我们一起来解决这个问题。板书： 小数的意义（三）（一） 在计数器上拨出 22.222 ，并说一说其中的 “2”分别表示的意义。（二） 区别数位与计数单位。二、自主阅读，小组交流（一）自主学习完成 P6 第一部分借助计数器理解小数的意义， 同时认识小数数位及数位顺序表（三）组内交流，教师点拨（四）认识数位顺序表2精品文档自主阅读，进一步认识小数计数单位（五）讨论理解“满十进一”低一级的单位满十就要向前一位进一。 为什么呢？说说你的理解。三、 巩固提高完成 P7页 1、2 题四、 作业完成小练习册1、2 题第二课时一、 情境导入，出示自读目标

3、师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2 种商品的价格， 谁来汇报一下？老师也做了调查， 小豆豆文具店一支钢笔标价是 2.5 元，另一家则是 2.50 元，那。3欢迎下载你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？师：为什么2.5 元末尾添个0 大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什么？这节课我们就来研究这一方面的知识。二：探索新知交流讨论完成课本 P710.6 和 0.60 谁大？涂一涂，比一比2在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。独立尝试在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？全班展示，师生共同评价3. 小结：小数的末尾添上“ 0”或者去掉“ 0”，小数的大

4、小不变。（小数的基本性质）三、独立练习巩固提高1、独立练习： P8 3、4、6 题2、全班交流，互相评价四、课堂小结：课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。）五、课后作业完成第 8页 5题4精品文档板小数的意义（三）书设计小数的基本性质教通过两节课的学习，同学们对小数的意义有了更明确的认识，90%的学同学能准确理解小数的计数单位掌握了小数的基本性质。但部分同学在实反际运用中不够灵活， 在数轴上读数的时候整数部分不知怎么处理，如数轴思上的 1.8 武京妮就表示成了 18/20. 这类同学不懂得应该把数轴先分割再综合，先看整数部分再看小数部分然后再合起来的办法。所以在以后的教学中应该多培养孩子们的综合分析能力，

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