7、桂花雨导学案

1、语文学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字： 主备人：高云兵授课年级五年级学科语文课题7、桂花雨任课教师课型问题生成课问题解决课课时1课时授课时间2016年 月 日教材分析 课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的

2、表达方法。略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。学生分析 诗情画意的题目给文章平添了许多情趣，给人无限美的遐想。清新优美的文字一定会给学生熏陶。对这样接近自己的文字，学生一定会喜欢而且更容易把握课文内容，进而体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。设计理念引领学生小组合作交流学习，培养学生自主探究、合作学习的能力。 教学目标1.认读本课生字，能正确读记词语。有感情地，朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句.了解课文的叙述顺序，领悟作者抒发情感的表达方法。2.自读时想象画面，自悟时体会情感，交流时畅所欲言。3.体会作者对家乡的思恋之情，从而培养

3、学生对家乡的热爱之情。重点难点抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 关键问题1.说说桂花给“我”带来那些快乐？2.如何理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话？教学准备教师准备：一案两单、学生准备：1.孰读课文。2.做好导读单。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为 期望的学生行为谈话导入2分钟导入新课，1.金秋时节，桂子飘香，桂花的香气弥漫了大街小巷，也溢满了台湾女作家琦君的童年生活。这节课我们来共同欣赏一场美丽的桂花雨。2.板书课题学生学习积极。预习评价交流展示10分钟 交流导读单生成问题1.师检查学生导读单的完成情况。2.对学生的表现进行多元评价。3.明确

4、今天的学习任务：这节课我们主要的任务就是集中精力完成导学单上的问题。1.学生小组交流导学单，汇报展示。提高学生的语言表达能力。2.正确理解重点词语意思，为下面的小组合作讨论奠定基础。3.学生小组交流、质疑，展示汇报。生成问题独立解决15分钟学生小组合作讨论。重点探究：1.桂花给作者带来哪些乐趣？2.为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？3.作者是怎样表达自己的思想感情的？1. 引导学 生浏览问题。2. 留足时间，让学生自主完成。3.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。5.适时补充小结，点拨。1.自主探究，小组合作讨论，展示汇报，2.提高自主合作学习能力，完善问题答案。3.大胆质疑，合作解决，加深对课文的理解。小组讨论合作交流11分钟1.故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？或者是家乡的特产等。1.师示范.2.教师适时指导。先说后写互相评改课堂总结提升2分钟学生谈收获，教师归纳总结。1.师：学习了这篇课文，你有什么感受？2.教师总