中途接班的反思

1、中途接班的反思xxxx 中学：xx今年，刚调进柳湖中学的我，在学校工作的安排下，接任了 2014级 10 班 的班主任。班主任工作不仅琐碎、繁杂，而且责任重大，更何况中途接班，压 力和挑战就更多。随着社会的变化，学生的思想越来越复杂，家长的要求越来 越高，而刚接班的班主任恰好又和学生们处于磨合阶段，既担负着沉重的初三 教学工作，又担负着学生日常的教育工作，每天都汇集了酸甜苦辣，初三接 班，时间短任务重，有点 “短平快 ”的味道，要想在初三一年内增强班内凝聚 力，树立良好班风，提高学习成绩，就必须在管理上采取有效措施。尽管与学 生多接近、多沟通、多鼓励，做到严之有度，严之有理，严慈并济。但还会有

2、 学生因为与自己原来老师的要求有不同之处，感觉到不适应，不理解，逆反心 理增强，到接班的后半期，经过月考、半期考试，成绩提高后，学生以及学生 家长对我的感激和认可来鼓舞自己。所有的苦和累一下子又全没有了。下面主 要谈谈我在班主任工作中的一些做法。一、建立和谐的班级氛围：我接现在的初三 10 班时，正是学生刚度过暑期长假，思想比较活跃，行为 较懒散的时候，再加上要尽快接受一个新班主任， 6 个新任课老师，学生们总有 一种距离感，显得不适应，无精打采，情绪还很低落。每当看到这样的情况， 我感到很内疚。为了尽快扭转这一局面，我采用了到学生中去，用心和学生交 流的方法。一开始我就与部分学生进行了交流，

3、即使这样，学生思想仍然浮 躁，管理难度很大。管理稍微放松，学生就成了一盘散沙 ;管理严了，学生不接 受，甚至与老师对着干，班里布置的任务也落实不了。比如：周四周五的英语早读课，就有很大一部分学生，不读也不记，不服从英语 课代表的安排。还有几个学生几乎天天迟到，班干部和组长起不到应有的作 用，对班级管理漠不关心。老师谈话指出问题后，也没什么起色，班内缺乏生 机和凝聚力。再如，每天收作业都是一件很难完成的任务，有时班长和学习优 秀的学生也不完成作业，上课班委带头说话，起哄。也有个别同学不干正事， 天天专门挑班主任的缺点，故意在同学间散布一些不利于师生团结的言论等， 因此在落实各项工作时，总是困难重

4、重。针对这些情况，为了尽快形成良好的 班风，让学生很快接纳和信任我，我带着强烈的责任感，以情动人，并且公正 的对待每一个学生，从不歧视学习差的同学，反而对他们更加关心。我相信有 爱的付出，就有爱的回报。我班王振东同学，性格外向，吃烟、喝酒、上网， 上课不遵守纪律，成绩一塌糊涂，对什么都不在乎，还有辍学的念头。但我没 有选择放弃，跟他交流吃烟喝酒的危害，一开始他觉得我多管闲事，但经过时 间的积累，和一次次的谈心，慢慢的我用真诚打动了这个孩子，现在这个孩子 每天都在尽自己最大的努力好好学习。事虽小，但却是个良好的教育契机，重 要的是让家长和学生感受到老师对每一个学生的爱，从此之后学生们渐渐的与 我

5、接触多了，师生之间的距离越来越近了，抵触情绪慢慢的消失了，班里所立 的制度，也一步步得到落实了，良好的班风逐渐形成。二、因材施教为了解学生的上课情况，我专门听了语文课、政治课、物理课等，走进教 室了解学生课间情况，趁机与同学聊上几句。通过听课及各方面的了解，发现 上课时大多数同学不会认真听课，或者小声说话，或者是搞小动作，随意性 强，以自我为中心，爱接嘴，即使一件很小的事也要议论半天。我对他们提出 要求，他们还义正言辞的说以前的老师都没有这样要求他们，他们一直都是想 怎么坐，就怎么坐。有些同学由于没有养成好习惯，课间在教室内和走廊内大 喊大闹，一个不经意的表情或者是话语，他们都不会都会狂笑很久

6、，不管值不 值得笑。即使再三对他们提出明确要求，他们也不会去有意控制自己，一到下 课，教室内就像一条大街一样，追打的，开玩笑的，拉拢小团体的，不计其 数，乱糟糟。我想这不是一两个学生的问题，是整体性的，只靠在班内提要求 是解决不了问题的，于是我专门召开了 “如何做合格中学生 ”主题班会，一方面 动员全班同学，互相监督，起到互相制约的作用。记得在十月份的时候，学校 要搞艺术节，我班学生提出买一件白色体恤做班服，我也爽快的答应了，但是 刚收起来的钱，还不到两个小时，就不在了两百块钱。对于这件事情，我没有 大发雷霆，而是对全班的孩子说，这两百块钱，老师知道肯定是班上的同学拿 的，但是老师相信这个孩子

7、一定主动交出这两百块钱，因为这两百块钱不会买 到你的尊严，而且这一辈子你都要受到良心的谴责。老师期待也相信这个孩子会迷途知返，那个时候，老师和所有的同学都为你感到骄傲和自豪。第二天， 不出我的所料，我的抽屉里就放着两百块钱，是偷钱的那个学生悄悄还回来的。我对学生的晓之以理，动之以情的说服 教育起到了良好的效果。从此以后，学生的学习动力和常规都有了良好的改 善。我认为相信学生，学生会给你带来意外的惊喜。有的学生逆反心理很强，只能听得表扬，听不得半点批评，即使犯了很明 显的错误，与他谈话时，他也会表现出特别不服气的样子，甚至与老师对着 干。如我班的张玉洁、王璐璇、陈雨秋等。对于这样的同学，多交流多

8、倾听， 在接触的过程中你肯定会发现对其进行有效教育的机会。在一次自习课上，我 发现张玉洁与同桌讲话，当时我很气愤，想都没想就在班上点名批评这个孩 子，下晚自习后，这个学生跑来办公室，一边流泪，一边说我冤枉她，还数落 了我半天，带着眼泪回家。第二天，我又把她叫到办公室，对他进行教育，慢 慢的她才认识到上课讲话确实不对，既影响了自己，又影响了别人。在后面的 学习中还经常跑到办公室来要我对她严格要求，她的学习动力不够。从此以后 张玉洁感到老师很关心她，与老师的距离拉近了很多，逆反心理渐渐消除了， 不管什么事，他都能很积极的参与，每个课间还主动的找老师问问题，他的转 变也影响了周围的同学。只要你抓住了班上个性比较强的几个孩子，他们为你 说话，你的管理就成功了一半。三、培养认真负责的班委：要想实现学生自主管理，班委是班级制度的执行者，他们积极性的高低， 对工作的认真态度，直接决定着班风的形成。因此，我认为培养一批有理想、 能吃苦、肯自愿投入到班级管理工作的班委很重要，让他们来落实班级管理和 班级制度，即能沟通师生间的联系，又对于建设良好具有重要意义。每周星期 天到校，我都要召集班委和小组长召开工作会议，总结上周工作的不足，并且 提出下周的打算和应该注意的地方。半学期以来，班委经过培