心理辅导记录培训讲学

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除中小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员辅导四（ 3）辅导莫卫旭班级性别男年龄10 岁对日期象基本莫卫旭是班上让老师及其头疼的一名学生。家长说管教，其实是 时管的很严厉，没情 时间时就顺其自然。有时干脆扔进作业辅导班。况问莫卫旭，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么题东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上， 所以又去玩手边的东西。 考试成绩自然不好，表教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课现就不自觉地又神游了。原小学四年

2、级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。因这个年龄的孩子自我控制能力还较差。 上课不专心听讲， 有其自身的年龄特点。对上课所讲的内容不感兴趣。 如果教师讲得有趣， 他肯定会全神贯注。 虽已上了四年级，分却还未养成上课听讲的良好习惯。平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一析种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。辅根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、实物等会使课堂生动活泼，这很符合科学课的特点，在课上经常导出示他认为新鲜的实验用具。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他只供学习与交流此文档仅供收集

3、于网络，如有侵权请联系网站删除对们的注意力集中到课堂上。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。上课前调整好情绪，策有良好的精神状态，是听好课的基础。平时应给予较多的关注，小学生都希望得到教及 师的关注，比如：平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有过三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常程 受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。辅通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上渐渐树

4、立了自信心, 勉强能按时完成每天导的学习任务 , 作业的质量也有待提高 . 他感受到了老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表效示要做个文明 , 守纪的好学生 .果中小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员辅导四（ 3）辅导邱宇班级性别男年龄10 岁对日期象该生性格孤僻、内向、不合群，胆子特别小，学习上反应有点慢，又不肯去请教基别人，总是一个人不声不响，默默做着自己的事情。好像很怕与别人交流，看到除了本 爷爷奶奶之外的人更是避而远之。在交作业或背课文时总被老师留下来，因而成绩不太理想。家中父母常年在外打工， 爷爷奶奶特别宠爱他， 从小在老家由爷爷奶奶带大，情爷爷奶奶样样依着他，溺爱他。

5、周日布置的作业经常少做或不做，特别任性，一不顺况他的心，谁都不理。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除问题该孩子学习目的性不明确，喜欢依着自己的性子去学习，所以学习糟糕。特别是做什么事都磨磨蹭蹭，爱发小脾气，学习差。随时不完成家庭作业，还家长老师两边表骗，说谎话。但奶奶却当着老师面教训很厉害，背地里溺爱到极点。现原 1、任性脾气是家长从小惯出来的。因 2、学习成绩差，主要是学习目的性不明确，且随着自己的性子去学习，因而上课总是不注意听，小动作多，作业爱拖拉，做什么事都磨磨蹭蹭。分 3、做错了不肯承认，与他的任性有关。析 4、听不得一点批评，只听得进表扬的话，这与他的年龄特

6、点有关。辅1. 与家长沟通，指出孩子任性的主要原因是家长对孩子太溺爱了。告诉家长孩子发脾导气时，不要去搭理他，对他冷处理。等他脾气过后，再告诉他发坏脾气是坏学生的行为，并对他加强学习目的性教育。对2. 经常去关心他的生活、学习，与孩子说说话，再寻找闪光点，如手工较好，我就经策 常将他的一些作品放在教室后的展板上展示。值日工作认真负责就当个值日小组长。总之，只要一发现他的优点，就在班上重点表扬，使他自信了，做事也自觉了。及3. 帮助孩子认识错误，并敢于承认自己的错误，引导努力改正。教育孩子不要把坏脾过气带到学习上，用生动的故事告诉孩子要好好学习。同时，要求家长配合学校，督促孩子认真完成家庭作业。

7、程辅经过几个月的教育引导，邱宇渐渐明确了学习的重要性，作业勉强能按时完成，字迹导时好时坏，成绩有了一点点提高。虽然发坏脾气还有反复，时常一个人闷坐一会儿，效过一会儿就没事了。做事也不磨蹭了。果只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除中小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员辅导四（ 3）辅导黄正秋班级性别男年龄10 岁对日期象基本行为习惯差，在班上成绩较差。情况问 上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想题 玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好

8、，老师和家表 长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地现又走神了。主要原因是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。无视课堂纪律、 随意讲话、自由散漫等行为。 这是因为他长期得不到家长的关怀，原且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些情况造成他对被接纳的需要的满足受到阻因 抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的分 某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之析

9、一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是意志品质薄弱、自制力差的表现。不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打爱闹等，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除建立信任感。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边去， 有意无意地摸摸他的头。 随时关注他的行为表现。 帮助提高，增强自信心。辅心理引导。在上课时只要彬彬听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标导的意愿。我在平时的教学

10、中特别注意捕捉彬彬的闪光点，及时进行表扬。如我在看到对 彬彬专心读书时，会情不自禁地鼓励说：呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使策孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。及 与家长沟通。 与此同时，我多次与他妈沟通，委婉地建议，希望她多抽些时间陪过 陪孩子。对他的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。程营造温暖的集体环境。他爱劳动，我还经常让他为班级做些小事。每当彬彬有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。让同学们也越来越关注他的变化。辅导 经过几个月细心辅导，孩子已经